高中数学教学中提高学生学习兴趣的方法初探

魏鑫

摘 要 随着学生年级的增高，知识也逐渐变的难了，到了学生进入高中以后，数学学习的内容更加繁重。作为高中数学教师一定不要采取让学生多做题的方法来提高学生的数学成绩。数学题是无限的，要想让学生从繁重的习题中解放出来，就要通过激发学生的学习兴趣，让学生的思维拓展，加强教师和学生之间的沟通，尊重学生的认知结构，教师要通过恰当使用多媒体教学设备来创设一定的教学情境，让学生把数学知识与他们的生活实践相结合，形成一种相互印证的关系。

关键词 高中数学;教学方法;学习兴趣

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0105-01

在高中数学的教学中，有许多的教师忽视了学生学习兴趣的培养，更多的注重对于学生文化知识的灌输。课堂上忽视了学生的接受能力，以大量的习题来让学生自己体会，这种教学方法就让学生们对于数学知识的学习产生畏难情绪，教师也没有从学生的个人需求出发，更没有关注学生的已有知识结构，对于教学手段的运用考虑教少，总是依据教师的主观意识去进行课堂教学。这种数学课堂肯定会让学生的数学学习失去兴趣，这不是我们所希望看到的学生的学习状况。作为高中数学教师一定要努力改变这种现状，认真研究教学方法，明确教学目标。

一、新课标下数学教学的缺点

（一）高中数学教师角色的转换出现了失衡现象。高中数学教师受到新课程理念的影响，在课堂教学中过于注重对于学生主体地位的发挥，忽视了教师的主导地位，没有关注学生的实际数学思维，这种教学方法会让学生的思维陷入困境之中。学生会感到数学题的解题思路比较难接受，不容易理解。作为高中数学教师应该为学生的数学思维的形成创设一定的情境，搭建起学生与数学知识之间的桥梁。

（二）教师不重视兴趣的激发。高中数学教师要想吸引学生的注意力，就要在课堂教学方法上充分调动学生的积极性，用教师生动的语言感染学生。现在有许多的高中数学教师在教学中，不注意兴趣的激发，在课堂上总是让学生感受到数学课堂的挂淡如水，甚至让学生有一种想要昏昏欲睡的感觉。这样的数学课堂，不用说，肯定提不起学生的学习兴趣。在教学过程中，教师的主导作用要能够激发学生的潜在意识，让学生的内在动机成为数学思维的桥梁。

（三）高中数学教学中现代技术的教育手段运用不当。现代教学技术已经成为我们课堂教学手段的主旋律。由于现代科学技术能够快速呈现出教学内容，丰富学生的视觉、听觉，方便于学生的学习，更方便于教师的教学。因此，许多的高中数学教师在教学手段的运用上过于频繁的使用多媒体，过分夸大了多媒体教学手段的作用，而忽视了教师的主导性。因此，學生在上课时，不一定每一个地方都听得很明白和透彻。由于教师的讲课速度过快，学生对于一些较为复杂的知识难以理清思路，而造成了学生的数学学习成绩直线下降。

二、明确教学目标，围绕目标进行教学活动

作为高中数学教师，一定要重视学生的数学思维提高。要让学生通过学习数学知识，使其的逻辑思维和辩证思维上升到一个水平。教师在设定课堂教学目标时，一定要从学生的知识目标、情感态度和价值观目标、教学过程的目标进行考虑，采取三维目标的设定方法，关注学生的思想形成。同时，教师要面向全体学生，促进学生的全面发展，还要因材施教，发展学生的个性和特长。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，教师在备课时应注意，通过这一课的教学使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

三、合理利用多媒体技术进行课堂辅助教学，丰富教学方式

多媒体能够丰富学生的视觉，增强学生的学习效果。如，设计并创作“三角函数图像变换”“圆柱内接正方体”“正四面体内切圆”等课件时，在教学中，教师要让学生独立进行观察、分析、思考，充分发挥学生自己的潜能。帮助学生更好地思维，加深印象，这样利用形象思维直接培养抽象思维。同时激发了学生的学习热情，消除了学生的畏难心理。第一，可以增大每一节课程的教学容量，教师将原来45分钟的内容逐渐压缩到39分钟就完成了。第二，可以减轻教师教学压力，降低教师的板书工作量。教师在进行案例讲解时，更能使例子讲解得透彻，提升课程效率。第三，可以激发学生学习直观性。

四、联系实际，让教学更加生活化

数学中的知识很多与现实生活紧密相连，教师如能把抽象的数学问题转化成有趣的实际问题，学生会变得乐意学习，对所学知识产生兴趣，于是有了内在的学习动力，学习效果也就自然得到改善。例如，将概率教学与生活中的一些现象相联系，使学生在掌握课本知识的同时，也能够学以致用。分析投保、抽奖等活动，让概率学习起到了很好的辅助作用。对抽奖问题，一些同学在开始可能认为先抽奖的人比较有利，后面的人比较吃亏。而通过分析，可知其实每个人获奖的概率都是相等的，与抽取的先后次序无关，因而对每个人来说是公平的。

参考文献：

[1]赵红强.浅析培养高中学生学习数学的兴趣[J].教坛聚焦，2010.