在高中历史公开课中运用趣味性教学的探讨

高婉祎

摘 要 在基础教育中，学校普遍组织公开课来检测和提高本校教师的教学水平。由于学校对各类公开课的呈现方式有较高的关注度，授课教师为了增强学生的课堂参与度以及获得评课者的好评，在公开课中运用趣味性教学成为了普遍现象。笔者结合当前实际情况，探讨趣味性教学在公开课中实际的应用，分析优点，总结弊端，为日后趣味性教学在公开课或者普遍课堂的应用提供必要的思考和启示。

关键词 历史教学;趣味性教学;公开课

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0143-02

本文以吉林省长春市农安县第十中学为例，此校作为普通高中，大多数学生来源于城乡结合的地区，所以农安县第十中学的学生非常具有代表性，体现学生素质的普遍情况。随着国家对教育的重视程度日益加强，新课改的不断深化，为了保证课标的精准落实，那么与学生素质相对应的，则是教师教育教学素养的不断提升。举办公开课既可以向上级汇报教学工作又可以向同行展示个人风采，同时也是督促教师与学生共同发展的重要集体教学活动。为了符合当代实际情况，如何运用趣味性教学方法讲好一堂公开课则是教师在工作当中要解决的重要问题。

一、趣味性教学引入公共课的缘由

趣味性教学思想自古就有。论语有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”几千年过去，教育逐步发展，趣味性教学已广泛应用于当代课堂教学活动当中。

（一）趣味性教学的概念

所谓趣味性教学就是为了更好地实现教学目标，教师以学生的学习兴趣为切入点，结合实际对教学内容和教学方式进行适当的调整，营造一个相对传统课堂来说充满趣味性与活跃性的课堂氛围。趣味性教学要求教师改变传统的教学观念，由单一注重知识的传递转变为在传递知识的同时也注重学生在学习过程中的感官体验，也就是“乐学”。

（二）趣味性教学在历史学科中的应用特点

1.创新性

课堂中的创新是实现趣味性教学的基本手段。抓住教学主要内容，整合教材，利用现有教学资源，对课堂内容进行创新式的整合，从而提高教学活动的趣味性。

2.生动性

生动性是运用趣味性教学的基本要素。研读课程标准，合理适当地补充教材内容，用生动形象的语言描绘出历史学科所独有的历史性和多样性特征，符合落实历史核心价值观的要求。

3.参与性

参与性是评判趣味性教学成功与否的重要标准。学生参与度越高，掌握教学内容的程度应当越深，这正是实施趣味性教学的根本目的。

（三）在历史公开课中应用趣味性教学的作用

这种在历史公开课中应用趣味性教学的教学理念能够将课程内容更加生动形象地传达给学生，将学生进一步带入到教学活动当中，激发学生学习兴趣，培养学生认知能力，集中精神，认真且自主地达到既定的教学目标。

二、趣味性教学在公开课中的应用表现

趣味性教学的重点并非是趣味，而是教学，趣味是为更好地进行教学提供方法和手段。由于公开课相对于普通课堂的特殊性以及受到教学进度的束缚，趣味性教学在公开课中应用的方式各有不同。笔者结合自身的学习和教学经历，将趣味性教学在公开课中的主要应用形式归纳为以下七种：

1.实物展示

例如，在讲授《探索生命起源之谜》一课，笔者首先拿出一个现代头盖骨模型，引发学生对教学内容的好奇，再运用手里的现代头盖骨模型与书上展示的原始人类头盖骨进行对比。这种利用实物的教学方法增加了教学活动的趣味性，吸引了学生的注意力，进一步让学生们体会到：“物竞天择，适者生存，自然选择”这一进化论精髓。

2.故事引用

例如，在讲授《太平天国运动》这一课时，笔者将太平天国运动的兴衰及其中间的转折点，都折合成在名字叫做《小破孩从军记》的一个故事里。通过对“小破孩”参军的原因、参军的历程以及“小破孩”逃亡的讲述，让学生逐步理解太平天国运动发生的背景、过程及最终“天国落幕”的结局缘由。这种讲故事的方式有助于降低学生的理解难度。

3.图片应用

例如，在《鸦片战争》一课教学当中，笔者通过展示当时“鸦片吸食者”的图片，让学生们直观感受毒品的危害;通过展示“圆明园复原图局部”让学生看到古代园林之盛美。再例如，在《罗马法》的讲述中，展示“十二铜表法拓片图示”减小学生与历史的距离感，感知罗马法在当时罗马社会乃至对现代法治社会的巨大贡献。

4.联系时政

例如，在讲述《太平天国运动》一课时，笔者运用凤凰网对太平天国运动的评价：“被拔高的太平天国运动”来引导学生，然后通过学习教材内容使学生能够对农民阶级起义进行正反两方面的评价，在拓展了学生课外知识的同时，又带领学生在历史真相中审视历史。

5.史料认证

例如，在讲授《罗斯福新政》一课时，笔者向同学们展示了罗斯福的就职演说《我们唯一恐惧的就是恐惧本身》。这样的史料运用既锻炼了学生阅读史料和分析史料的能力又能够减小学生与历史人物的距离。

7.探究学习

例如，在講授《罗马法》一课时，笔者基于“如果你是罗马大法官”这一假设相继创设了三个不同的教学情境，分别让学生探究应如何处理案情。随着案情难度的不断扩大，罗马法也在不断完善当中。正由于教学活动中这种趣味性的吸引，学生才能积极融入到课堂学习中来，才能达到较好的教学效果，实现打造趣味性课堂的终极目标。

8.以情动人

有人说，会说话的人都能成为一名历史老师，但深入实际就会发现，优秀的历史教师不仅要有博古通今的专业知识涵养，还要有随机应变的课堂掌控能力，只有这样才能给学生以及同行留下深刻的印象。公开课是教师展示自身的平台，要想呈现出精彩绝伦的趣味性课堂，与教师的个人魅力和知识积淀息息相关。每一场优秀的公开课都包含授课教师的感情传递，能让学生真正接受并消化知识的并不是应试教育的束缚，而是历史教师对讲台的热爱和对学生的倾心培育。如此，学生才能够从心出发，在热爱历史的同时喜欢历史教师，师生一起探求历史的精髓，教学效果得以更上一层楼。