初中数学合作学习“三策略”分析

张岩

摘 要 合作学习是人们多年以来根据教学经验和教育的发展趋势研究探索出来的一种高效学习形式。它在保留传统学习形式优点的基础上，拓展了两人至两人以上的合作学习形式，是人们在教育上的巨大进步。合作学习形式在初中数学教学中的应用是提高初中数学教学效率和教学质量的有效途径，是全面落实以学生为教学主体教育理念的重要措施，本文将着重分析初中数学合作学习“三策略”，希望对初中数学学习形式和教学方法的改进提供参考和帮助。

关键词 初中数学;合作学习;“三策略”

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0039-01

初中数学是学生学习数学的基础，并且初中阶段的数学学习是学生养成良好的学习数学的习惯和培养严谨的数学逻辑思维的最佳时间段，因此初中数学的学习是十分重要的。在最新的《数学课程标准》中提出了加强合作学习的必要性。这一结论是人们根据多年的教学经验与教育的发展趋势所提出来的，具有一定的科学性。将合作学习形式融入到初中数学的教学当中，既有利于学生数学基础的建立和巩固，又有利于增加学生对于合作学习的重要性的认识，是当下时代促进初中数学教学发展的一种重要学习形式和教学模式。初中学生开展数学合作学习时，可开展以下策略：一是教师要对其进行有效引领，通过进行有效指导，保障合作时效;二是引导学生质疑，明确合作任务;三是及时总结点评，推进合作学习。这三个合作学习三大策略，能够让学生的数学合作学习更高效。

一、实行初中数学合作学习“三策略”的必要性分析

（一）初中数学合作学习“三策略”有利于促进学生的全面发展。合作学习能力是当下社会人们最需要掌握的能力之一。将合作学习“三策略”融入到初中数学的教学当中有利于促进学生的全面发展。首先，初中数学合作学习“三策略”提高了学生合作学习的能力。其次，初中数学合作学习“三策略”培养了学生的创新思维能力。最后，初中数学合作学习“三策略”培养了学生的表达和交往能力。

（二）初中数学合作学习“三策略”为传统的初中数学教学注入新活力。初中数学合作学习“三策略”既是一种高效的数学学习方式，也是一种科学是数学教学方式。它一改以往初中数学教学的灌输式教学，使初中数学的学习变得有趣、易学。所以说合作学习“三策略”融入到初中数学的教学当中为传统的初中数学注入了新活力。

（三）初中数学合作学习“三策略”与新课标提出的个性化教学理念相吻合。个性化教学是指根据学生的学习能力和兴趣爱好等特点制定适合的教学方式。初中数学合作学习“三策略”恰好与新课标提出的个性化教学相吻合。首先，初中数学合作学习“三策略”是长期实践探索得出来的高校学习形式。其次，初中数学合作学习“三策略”满足不同层次的学生。最后，初中数学合作学习“三策略”满足了学生的个性化发展的需求。

二、初中数学合作学习“三策略”分析

（一）增强学生对合作学习重要性的认识。合作学习能力是当代学生必须具备的学习能力之一。不管是对于学生以后的学习还是工作来说，都具有十分重要的作用。因此教师必须加强学生合作学习能力的培养，增强学生对合作学习重要性的认识。首先，增加学生对合作学习的认识途径。在学校里，学生没有手机、电脑等电子设备，学生了解時下最新消息和新闻都是依靠学校和教师的传播，因此必须增加学生对合作学习的认识途径。其次，严格落实合作学习“三策略”，拒绝形式化的合作学习。学生对合作学习的重不重视，另一方面来源于教师和学校对合作学习的重视程度。因此学校必须全面落实初中数学合作学习“三策略”，拒绝表面化的合作学习。

（二）为学生营造出轻松愉悦的合作学习氛围。在初中数学学习的过程中，学生会遇到很多让自己疑惑的地方，轻松愉悦的合作学习氛围有助于学生的数学学习。首先。打造宽裕的合作学习时间。教师留给学生足够的合作学习的时间，一方面给予了学生足够的心理安全感，另一方面提高了合作学习的质量，不会出现因为时间不够而打断学生思路的现象。其次，教师及时为学生提供帮助。学生在合作学习中，虽然可以共同解决很多问题，但是因为初中阶段的学生刚刚开始学习数学，难免会遇到一些问题，此时教师应该及时给予学生解答，以便学生合作学习的顺利进行。

（三）为学生制造出恰当的合作学习机会。恰当的合作学习的机会不仅不会显得很尴尬和牵强，还有利于学生的情景带入，调动学生合作学习的积极性。所以教师在课堂上应重视为学生制造出恰当的合作学习的机会。

三、结束语

合作学习观念的形成不是一蹴而就的。早从原始社会开始，合作对于人们的生活就具有十分重要的作用。不合作代表着你无法猎到食物，无法躲过大型肉食动物的袭击，最终只能被迫走向死亡。对于初中数学的学习是一样的道理。将合作学习“三策略”融入到初中数学的教学当中不仅促进了初中数学的教学质量和效率，还培养了学生的合作精神，提高了学生的合作能力，为学生今后在社会中更好的工作和学习打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]杨谌.优化初中音乐合作学习“三策略”[J].求知导刊，2017（14）：142.