“互联网+”背景下中职德育信息化教学探究

门瑞

在互联网飞速发展下，各行各业都发生了非常大的转变，中职德育教育也不例外。“互联网+”一方面给中职德育教育带来了全新机遇，另一方面又给其带来了极大冲击。在这种背景下，传统中职德育教育方法与模式显然很难满足中职学生的发展需求。为此，要求中职德育工作人员正视互联网所带来的各种改变，积极引进先进教学理念，推动信息化与德育教育更加深入的结合。所以，探究“互联网+”背景下中职德育信息化教学非常有必要，现实意义重大。

1 “互联网+”背景下中职德育信息化教育重要性

1.1 有助于激发学生学习兴趣

教学开始前，学生的注意力大都停留在课前某一情境中，为了迅速集中学生的注意力，提升他们对新知识内容的兴趣，要求教师积极转变传统教学模式，引进一些先进的教学手段与理念，中职德育教师可以通过多媒体设置一些与课程内容相关的小栏目，如生活场景、案例分析等，这样必定能有效激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性。在课堂教学中，德育教师可利用信息技术和互联网信息资源，通过丰富的教学探究活动，完成教学任务，促使情感得到升华，从而实现德育课程的教学目标。在课程结束之后，教师又可以运用互联网手段帮助学生回顾一下之前所学内容，加深对知识的理解，使其知识得以巩固和提升。

1.2 有助于丰富教学资源

在传统教学模式下，中职德育教师所应用的教学资源非常单一，大都是教材与各种老故事。在这种教学资源下，很难有效激起学生的学习兴趣。而互联网上储存着各种德育教学资源，并且还有一些最新时事，合理应用便能极大丰富中职德育课堂教学资源。除此之外，教师还可以选取网上名师教学视频与课件组织开展教学，进而更好实现教学资源共享，激发学生的学习兴趣，扩展学生视野，紧跟时代步伐，提升中职德育课堂教学质量，为学生正确三观的形成提供助力。

2 “互联网+”背景下中职德育信息化教学措施

2.1 净化校园网

中职德育教育对象主要就是中职学生，怎样引导中職学生坚持正确导向，接受健康的网络文化，是当前广大中职德育教师面临的重大问题。从整体角度上来看，中职生具有积极进取、理解能力强等相关特点，不过也有少部分中职生存在心理素质差、社会责任感不足以及价值取向扭曲等问题。针对这些问题，要求中职院校与中职德育教师加强防范，严格筛选与过滤网络上的有害信息，最大化消除对中职学生的不良影响。中职学校不仅需要积极构建诚信网站，而且还得合理应用各种先进技术提升网络管理与监控水平，铲除不良信息滋生土壤。同时，加强对学生的网络安全教育和明辨是非的能力，使学生能够从繁杂的网络信息中心挑选出对自己有用的，对于不良信息应该积极举报，承担起网络监督的责任。通过这种方式，必定能更好地保障德育教育顺利高效的开展，避免中职生受到网络不良信息的影响，促使其身心健康发展。

2.2 充分发挥信息网络优势

在传统教育模式下，中职德育教学不仅手段单一，而且形式过于呆板，难以适应新时代发展需要，并在一定程度上影响了学生学习德育的主动性和积极性。而“互联网+德育”走进课堂，既优化了德育课程的教学手段，又丰富了教学内容，从听觉、视觉甚至触觉等多方面给学生提供感同身受的机会，激发学生的求知欲和情感共鸣。例如在《职业生涯规划》这一知识点教学过程中，传统教学模式下，教师基本就是备课，而信息获取的途径大都是教材、报纸等，这样不仅速度慢、效率低，内容上具有严重的滞后性。在“互联网+”时代背景下，教师便可以充分发挥信息网络优势，收集整理市场职业发展情况和最新时事材料等信息，并结合学生专业组织设计德育教学活动，从而更好地让学生对自己未来的职业生涯有一个清晰的认识与规划，为他们的学习指明方向。

2.3 促进信息技术转变成为学生的认知工具

一个开放、高效的课堂应该强调学生的主体地位，注重学生的发展，对于中职德育教师而言，应该清楚认识到自己的“教”其实就是为学生的“学”所服务。为此，中职德育教师应该加强与学生之间的有效沟通，结合他们的认知规律与心理规律，设计丰富有趣的教学活动，从而实现教学目标。为此，就要求中职教师注重将信息技术转变成为学生的认知工具，并为他们提供更多德育课程的学习资源与良好环境，使得学生通过德育学习能够逐渐树立起正确的三观。例如在《心理健康自测与指导》这一知识点教学中，教师便可以结合课程内容设计相关题目，然后让学生通过多媒体进行做题。通过这种新颖的教学方式，必定能有效激起学生的参与积极性，并清楚认识到自己心理问题，进而能在接下来的德育学习中进行针对性的改进，最终达成健康成长的目的。

2.4 为学生营造良好的学习环境

“互联网+”是指通过信息技术与互联网平台，将互联网与传统行业紧密相连，形成新的发展业态。信息技术也在影响着教师的工作，针对教师来说，互联网技术是他们教学新的机遇。在以往的中职院校中，教学资源及案例不能及时更新，学生没有充足的学习动力，德育教育的效率也比较低，不能提升学生的德育修养。在现在的中职院校的教学中，教师可以通过互联网平台为学生整合学习资源，通过信息技术，不断提高中职德育教育的效率。

部分教师不喜欢运用信息技术讲授知识，仍在采用单一的教学方法讲授知识，通常都是运用黑板和粉笔板书。教师在讲台上面讲得津津有味，学生在讲台下面死气沉沉的，还有的学生会玩手机，中职德育课堂如果一直这么散漫，课堂效率就会很低。学生一般都会对新鲜事物产生强烈的好奇心，这也是学生的天性，更是时代发展的推动。中职院校的教师必须紧跟时代发展的潮流，不能一成不变，充分运用信息技术讲授知识，提高课堂教学效率，从而取得良好的学习效果。

学生一比那都比较喜欢热点时事，喜欢娱乐，教师可以借助信息技术，根据学生的学习情况，将知识转化为图片或者视频，借助学习通等软件，让学生将注意力放到课堂中，调动学生学习的积极性。

2.5 将知识性与趣味性相连

创新是互联网的特质，同时也在提高着互联网的地位。互联网的另一个特质是尊重人性，在尊重人性的基础上推动科技、经济、社会和文化等方面的发展。在中职德育教育中，教师要想充分发挥出互联网的作用，必须注重创新教学方法。创新教学方法需要尊重学生学习的能动性，从学生的身心发展情况着手，选择合适的教学资源和方法，让学生近距离感受中职德育教育。比如，教师在讲授“求职面试”方面的知识时，教师可以先让学生观看招聘会视频，然后组织学生模拟招聘会的现场。教师选择两名学生和自己一起担任主考官，模拟招聘现象，调动学生学习的积极性，从而取得良好的学习效果。通过模拟招聘会的现场，学生可以将学到的招聘知识应用到实际问题中，教师对学生的评价也能让学生清楚知道自己的优势和不足，从而为以后的学习提供方向。教师运用情景教学法，不仅可以让学生具有饱满的学习热情，还能加深学生的学习体验，提高学生的认知以及应聘技能。

2.5 将依法治班与以德治班紧密相连

教师在中职德育教育中需要将依法治班与以德治班紧密相连，管理好课堂纪律，形成良好的班风与学风，承担起德育教育应该承担的责任，并逐渐找到教师的职业幸福感。

很多中职学生不喜欢在学习中花费时间，他们的文化基础非常薄弱，还有很多不良的习惯。依法治班就是让教师在管理学生的过程中，按照法律管理学生。在管理学生时，应该将集体教育与个别教育结合起来。在教育过程中，教师要按照实际情况管理学生，尽量不与学生发生正面冲突。如果班级中有很多学生在上课时出现玩手机等情况，教师需要与学生共同协商管理制度和方法，并时常对学生进行提问，让学生牢记纪律。中职教师也可以加强与学生交流互动，让学生欣然接受教师的管理。

3 结语

总之，中职生三观还不够成熟，而虚拟开放的网络又在不断冲击他们的思想，弱化他们的道德责任感，影响到他们成为一名合格的社会主义接班人。在这种背景下，要求中职德育教师紧跟时代步伐，“互联网+德育”加强信息化在教学实践中的融入，突显互联网信息技术优势，与时俱进，用更丰富的形式展现德育课的魅力，提升中职德育效果。

（作者单位：阜阳科学技术学校）