小学低年级学段的班主任班级管理工作

王敏丽

随着当前时代的变迁以及社会的不断发展，小学班级管理的方式也需要进行创新以及相应的优化，以便更加适应当前学生的实际情况，所以这也对班主任开展小学班级管理的工作中有了更为严格的要求，所以教师在对学生开展教学过程中，需要做到抓住学生在小学低年级阶段的本质，让学生能够实现在教学过程中的有效发展。因此教师需要明白班级管理的本质就是建设拥有良好学习氛围的班集体氛围，以此引导学生在教学过程中进行有效的学习与发展。因此教师在班级建设的过程中，需要站在学生的角度上思索问题，主动的拉近与学生在教学过程中的情感，以此解决学生在教学过程中出现的心理问题，实现学生身心的健康发展。同时教师需要在教学过程中采用小组合作的模式，能够让学生在相互合作的过程中培养其团队合作意识，让学生能够在教学过程中明白集体的力量，实现学生综合素养的提升。同时教师为了让班级管理更加具有说服力，教师需要从自身做起，发挥教师在教学过程中的风向标作用，以此形成良好的班级氛围，实现学生在教学过程中的有效发展。其次教师需要为学生在班级中的行为方式来开展有效的教学评价，以此正确的引导学生规范自身行为，提升学生内在涵养。最后教师须做到与时俱进，采用信息化的教学设备，提升在班级管理工作中的效率，以此实现学生在教学过程中的全面发展。

1 立足学生群体，开展心理疏导

教师在对学生开展班级管理工作的时候，首先需要针对学生在教学过程中的具体表现来对学生开展全面的教学管理工作以此实现学生在当前阶段的有效学习，让学生能够准确的明白教师在教学过程中的内容，同时拉近学生与教师之间的距离，让学生能够在教学过程中实现自身。但是教师在对学生开展教学管理的过程中，长期以权威式的管理为手段，造成了是师生关系的紧张。因此教师在对学生开展教学过程中，从学生的实际出发，与学生交朋友，以此对学生进行有效的心理疏导。

例如，教师在对学生开展教学过程中，首先需要针对学生在当前阶段出现的問题，进行全面且细致的沟通，主动地与学生之间进行有效的沟通，了解到学生出现问题的内在原因，并以此进行全方位的综合考量，实现学生在当前阶段的有效学习，因此教师需要主动的拉近与学生之间的距离以此实现学生在当前阶段的有效发展，促进学生在当前过程中身心方面的健康发展，也让学生能够更加配合教师教学工作的开展，实现学生综合素养的全面提升。

2 推动小组实践，促进合作意识

教师在对学生开展班级管理工作的时候，往往事必躬亲，对学生在教学过程中的行为方式上也要求面面俱到，虽然对班级管理方面起到了一定的作用。但是在具体的开展过程中由于教师耗费了太多的精力，所以导致班级管理工作中所取得成效不尽如人意，因此在教学过程中，教师需要针对学生在当前阶段的实际状况来进行细致的分析，采用小组合作学习的方式能够让学生在相互合作的过程中培养其团队合作意识，让学生能够在教学过程中明白集体的力量，实现学生综合蓄养的提升。

例如，教师可以在班级管理的过程中选择相信学生，通过教师将学生划分成为若干个小组，让学生能够在小组之中进行相互学习，相互监督，同时在面对学习问题的时候，教师也可以就学生在当前阶段的有效发展来进行全面的进步，让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效发展，通过教师在针对学生开展小组合作实践中，可以有效的提升班级管理工作的实效性，让学生能够真正意义上参与到学生的学习与生活中去，让学生能够树立合作意识，以此提升学生在当前阶段的有效学习。

3 教师以身作则，树立良好榜样

教师在对学生进行班级管路的过程中，常常会要求学生怎样做，针对学生进行严格的管理，所以教师在对学生开展班级管理的过程中，学生始终作为被动接受教师做制定的条例，造成了学生与教师之间的对立，因此教师在对学生开展教学过程中，需要严格的要求自身在教学过程中的所作所为，发挥教师在教学过程中的风向标作用，以此形成良好的班级氛围，实现学生在教学过程中的有效发展，实现班主任在当前阶段的有效班级管理，促进学生自身的发展与进步。

例如，教师在对学生开展班级管理工作中，想要学生能够有效的遵守在班级管理条例，就需要提升在班级管理工作的说服力，以此促进学生在当前阶段的有效发展。所以教师在对学生开展教学过程中，首先需要规范自身在教学过程中的行为准则，因此引导学生参与到教学活动中。比如，在开展讲卫生方面的工作时，教师从自身做起，自觉维护班级环境，以此让学生能够有效的参与到教师的教学过程中来，实现学生在当前阶段的有效发展与进步。

4 开展评价管理，正确引导学生

在班级管理的过程中，对学生开展科学有效合理的评价方式能够让学生在教学过程中实现自身行为方式的有效发展。但是教师在对学生开展教学评价的时候，常常以学生的成绩为导向来对其开展评价，出现了纵容好学生，苛责学习困难生的现象，导致班级管理工作出现偏颇，学生不能够通过教师的评价来进行自身行为方式的规范。所以教师需要为学生在班级中的行为方式来开展有效的教学评价，以此正确的引导学生规范自身行为，提升学生内在涵养，将班级管理工作落实到实处中去。

例如，教师在对学生开展教学过程中，首先需要针对学生在教学过程总出现的问题有一个合理的评价，让学生能够充分的意识到自身在教学过程中纯在的问题，实现学生在当前阶段的有效发展与进步。所以教师在对学生开展教学评价的过程中需要针对学生在当前阶段存在的不足来进行科学的规划，让学生能够实现在教学过程中学生自身行为方式的有效发展与进步。教师针对学生开展具体的评价时，需要学会辩证的看待问题，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展。

5 结合信息管理，提升管理效率

教师在对学生开展班级管理的过程中，需要与时俱进，结合学生在教学过程中出现的问题，来进行信息化班级管理的建设，丰富教师在对学生开展教学工作时的手段，以此引导学生进行科学合理有效的学习，实现学生自身能力水平的全面发展，但是在实际的教学过程中由于教师自身受到思维的束缚，依旧采用传统的班级管理模式，导致班级管理工作难以得到有效的提升。因此教师在对学生开展教学工作的时候，需要教师能够结合实际情况，有效的利用信息设备来对学生家长进行沟通，以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。

例如，在课堂管理方面，教师在对学生开展相关的教学过程中，可以结合多媒体设备来对学生开展相关方面的教学工作，让学生能够更加明白教师所制定条例的意义。同时教师也需要利用信息设备来加强教师与学生家长之间的交流，一方面教师能够更为准确的掌握学生的动向，以此制定更加科学合理的教学方案，以此提升班级办理工作的效率。

综上所述，教师在对学生开展小学低年级阶段的班级管理工作中，需要从多方面对学生开展相关的管理工作，让学生能够在班级管理工作中得到自身的进步与提升，所以教师在对学生开展教学工作的时候，需要从学生的实际情况出发，针对学生在教学过程中出现的问题时，教师需要从多种角度来对学生开展相关方面的教学，解决学生在教学过程中出现的心理问题，实现学生身心的健康发展。同时教师需要在教学过程中采用小组合作的模式，能够让学生在相互合作的过程中培养其团队合作意识，让学生能够在教学过程中明白集体的力量，实现学生综合蓄养的提升。同时教师为了让班级管理更加具有说服力，教师需要从自身做起，发挥教师在教学过程中的风向标作用，以此形成良好的班级氛围，实现学生在教学过程中的有效发展。其次教师需要为学生在班级中的行为方式来开展有效的教学评价，以此正确的引导学生规范自身行为，提升学生内在涵养。最后教师须做到与时俱进，采用信息化的教学设备，提升在班级管理工作中的效率，以此实现学生在教学过程中的全面发展。

（作者单位：杭州市萧山区新塘小学）