小学语文快速阅读的养成

曹丹叶

【摘 要】在小学语文教学实践中，阅读是学习中的重要组成部分，是学习的关键。快速阅读的养成有助于扩大学生知识量，使其在短时间内完成更多的阅读。量的积累引起质的变化，因此小学生进行快速阅读训练，对其知识积累至关重要。从小学生思维层面来讲，快读能够有效消除其思维定势，集中精神，提高阅读质量，提升阅读效果。

【关键词】小学语文;快速阅读;至关重要

未来的文盲，判断方法由原来的是否认识汉字变为能否养成快速阅读的习惯，最大程度上表现为学习效率事半功倍。随着年龄的增长，学业的进步，学习能力的加强，大量阅读一刻也离不开我们的工作和生活。参加工作后，为了增强业务能力，扩展业务水平，应加强学习，通过大量阅读专刊、书籍来丰富头脑。

一、快读的意义

大量阅读可以开拓思路，增加知识量，开启智慧，塑造自我，养成良好的审美观念。尤其在知识爆炸的今天，好好利用课外读物对中小学生起到很重要的作用。除了学习书本知识，其他方式的阅读也越来越被广大小学生认可。在学习小学语文过程中，让学生与书成为好朋友，渐渐地养成良好的阅读习惯，大量阅读课外书籍，学习之余可以阅读更多的课外书籍，当然快速阅读是必不可少的。

二、快读的概述

如何理解快速阅读，也就是以较快的速度在规定时间内获取文章中有价值的信息。快速阅读是利用视觉运动规律，不是表面上的一带而过，而是有内涵、有内容的阅读过程。快速阅读到底适不适合小学生呢？训练快速阅读会有效果吗？教学经验再次证明快速阅读不是与生俱来的，也需要通过有效的训练以及坚持不懈的练习。教学过程中，教师经常要求学生大声地朗读课本文章，抑扬顿挫地、带感情朗读。这是教师在培养学生的语言认知能力，只有逐字逐句学习之后才能将汉字连贯成通顺的句子。教学中的点读，对快速阅读起不到积极地作用，所以建议放弃此阅读方式。

三、培养快读的方法

翻看国内外快速阅读成功的案例，总结如下：

（1）作为传道受业解惑的教师要与时俱进，不断更新传统教学观念，创造新的教学方法，努力指导学生更能适应未来社会全面发展的需要，让他们真正成为一个有价值的人。

（2）开展阅读速度竞赛。通过开展多种形式的竞赛，进一步了解学生的阅读速度已经取得的成果，形成“比学赶帮超”的局面。也可以通过激励方式，用榜样塑造榜样，用优秀引领优秀，促使学生主动提高阅读速度。

（3）复式训练法。训练方法如下：阅读的时候使眼球保持长直线，像导游一样让文字处于视线中——用手指着要学习的文字，从左到右向下移动，事实证明，视线引导物会使阅读速度大大提高，此方式可以用来提高学生的注意力，使其能更好地理解文章的内容，从而更加容易记忆。渐渐地让学生们习惯这种方式，训练初期，根据实际情况，调整引导物的移动速度，循序渐进，移动速度由慢到快。

（4）组词训练法。学生认字避免单个汉字认，以词语、句子为整体认读。加强语言学习来增强组读词语的运用能力，学生阅读过程中，强化运用语言文字功能，例如，模仿、修改、续写、扩展充实阅读感想等，作为语言训练的核心点，增强学生阅读理解能力，同时提高语言的运用能力。

（5）拓展视野训练法。拓展学生的视野，增强其感受能力，使其对相邻的词有清晰的轮廓，准备好快读感知词语。实践中，学生爱上学语文，喜欢学语文，扩展视野阅读课必不可少。通过语文实例、语文浏览，拓宽视野、充实头脑、增加口才能力，捋顺逻辑思维，对于低年级学生，卡片识字训练法最适用。年复一年，日复一日，天长日久，“一目十行”不再是遥不可及。快读者阅读时，一目十行或者一目多行，着眼的是段落的整体而不是个别语句，眼睛所感知的范围是一个整体，或者说这页书就像一张图片、一个视频或一个笑脸一样，被大脑的记忆系统所存储。在剖析和回忆过程中，左脑传递给右脑将记忆中的内容转变成语言输出。

（6）预读法。此方法适合年级高的学生。首先阅读第一段和第二段，其余段落只看关键点、总结句、过渡句、代表性语句，这样的句子一般在段落的开头或者断尾。然后通讀文章最后两段落，进而了解文章所阐述的内容。

（7）发挥阅读联想。此方法同样适合年级高的学生。阅读想象，指的是在阅读文章过程中经过大脑筛选、分析，进行联想，形成新的记忆印象。快读过程中，充分发挥阅读想象能力，是与记忆逻辑和思维逻辑有着密切关系的心理过程，使阅读理解能力和记忆能力发挥的淋漓尽致。根据文章材料的概述发挥想象力，对阅读理解起到了重要作用，然而创新思维模式是积极主动阅读的表现形式，能形成新的理解思维。联想是根据文章的具体描述，在大脑中形成新的印象。

要想适应未来社会的发展需要，必须具备与之相适应的快读阅读能力，从小学开始，早培养、早训练，循序渐进，相信快速阅读能力一定能扎根于孩子们心中，为社会的发展做出贡献。

教学过程中，针对不同的学生运用不同的方式，训练方式不同，适用范围不同，，年龄段不同有针对性地安排快速阅读训练任务，不要顾此失彼。大多数情况下，细读更适合于实际教学，快读可以作为我们阅读的目标，可以在课外扩展、自读课外书籍中培养训练，也适用于不同的阅读资料和阅读工作中对阅读速度的需求。优良的阅读环境、社会的大力支持与帮助是养成学生良好的阅读习惯的必要条件。少年强则中国强，孩子是祖国的花朵，关爱孩子，关心他们的成长，让孩子们的童年多一些乐趣，让他们遨游在知识的海洋，阅读课外读物，积极主动学习，为学好语文奠定基础。

参考文献：

[1]李念.学习语法与培养语感[J].语文学习，2015.

[2]朱山.普通话口语艺术[M]济南：山东友谊出版社，2016.

[3]人民教育出版社语文二室.听话和说话（第三册）[M].北京教育出版社，2016.