浅谈幼儿学习型区域活动中的差异化教学

王萍

【摘 要】幼儿园学习型区域活动一般是指教师在合理利用空间的前提下，给幼儿准备符合年龄特征的游戏材料，为幼儿增设活动项目，让幼儿能够自由地进行游戏。幼儿的成长需要不断的发展和学习，但是幼儿的个体化差异也愈加明显。本文围绕幼儿学习型区域中的差异化教学进行探讨，在学习型区域活动中加入差异化因素，引导幼儿更加全面的发展。

【关键词】幼儿园;学习型区域;差异化教学

学习型区域活动对幼儿主动游戏有着重要意义，也是幼儿个性化发展，生活经验养成的重要途径。幼儿在活动中，通过自主选择游戏、材料等基本外界条件，进行探索、操作、发现等一系列认知过程，构建自己的行为模式。教师在活动中也起着重要的作用，既要主观能动性，也要最大程度上保护幼儿的创新能力。但是活动中，存在个体差异的幼儿总是能产生不同的活动效果，本文就以学习型区域中的差异出发，透视幼儿园区域活动的现状，谈一谈学习型区域活动中差异化教学的方法。

一、学习型区域活动如今的现状

（一）受硬件条件限制，活动环境有待改善

简单了解了我市幼儿园学习型区域活动的设置，得到以下几个结论。（1）每班幼儿人数多，远超国家指标的人数。（2）活动室面积小，难以开展多个学习型区域活动区角，又或者开展的活动区角面积过于狭小，很难发挥该有的作用。（3）学校配备的学习设备、游戏材料等过于陈旧且数量少。

（二）教师观念需转变，幼儿为主最为重要

如果说客观条件很难改变的话，那么主观因素却值得我们教师思考。与“集体教学”相反的区域化教学，两者之间有着很大的反差，但是两者却也是相辅相成的。所以，教师们的观念一定要跟着教育理念的发展，随时进行补充与改善，一切以幼儿为主，将幼儿的游戏活动内容和形式紧贴教育潮流。

（三）差异化教学概念模糊，教师不知怎么做

很多人以为差异化教学就是因材施教，其实因材施教只是差异化教学的一部分，两者的概念并不相同，不能相互代替。差异化教学的内容要比因材施教更加广泛和丰富，如果只是简单的因材施教，那就根本达不到差异化教学该有的效果。

想要做到真正的差异化教学，这件事任重而道远，需要国家政策等外在客观条件的支持，但是最重要的还是需要教师的专业能力过硬，能够做好幼教工作中的每一件事，将差异化教学与幼儿的一日生活融合，特别是学习型区域中，如果运用到了差异化教学，一定能让幼儿全面发展。

二、学习型区域中差异化的教学方法

（一）前期准备：活动目标要多元化。学习型区域活动作为一种教学理念，必须得有确定的活动目标，就是希望带来最大程度的教育成果。根据幼儿的差异性，可以制定有弹性的活动目标，也可以根据年龄、能力的不同设计不同层次的活动目标。例：小班益智区，教师准备了一些木块请幼儿分类，有的小孩看到了木块有不同的颜色，就按照颜色进行了分类，有的小孩看到了木块有不同的颜色和形状，既可以按颜色分类，也可以按形状分类。教师根据他们的不同反应给予不同的反馈，不能因为目标中要求幼儿按颜色分类就忽略给已经按照形状分类的幼儿肯定。那反过来说，如果我们已经能预判能力稍强的幼儿的目标，那么在拟定活动目标的时候就多了一点内容，在活动过程中也能及时观察和指导，帮助不同能力的幼儿来学习和巩固知识点。

（二）活动开始：活动规则“我”来定。不同的学习型区域就有不同区域的活动规则，教师一直都是引导者，引导者還是不要破坏幼儿的想法为好。例：中班美工区内，教师准备了美工材料，目标是剪、贴、画等技能，幼儿却有自己的想法，有的说可以先画再剪，一群人都同意，大家开始画然后剪，完成任务。又有几个人说先剪成什么样，再粘成什么样，再画成什么样，他们有这么多想法，慢慢尝试，慢慢磨合，慢慢提高，这样一来一去，每个区域都是生机勃勃，三年的幼儿园生涯相信会有质的飞跃。

（三）活动过程：教师分“类”教学。大班阅读区内，教师提供几个线索词语，比如“兔子”、“森林”、“难过”，让幼儿通过想象编出一个简单的故事。第一种类型的幼儿会说“兔子在森林里迷路了，它很难过。”很明显这个故事很简单。第二类幼儿会说“有一天，兔子在家里特别无聊，就跟妈妈说想去森林里面走走，它走到河边玩了会水，它走到树下听了会鸟叫，但是它在森林里没有朋友，它很难过，希望找到自己的朋友。”第二类幼儿说了一段话，把线索的词语连接的更加丰富了。那么第三类幼儿就是更加有思想，有丰富的基础，可以编出一个情节曲折、有趣的故事给大家听。对第一类幼儿进行启发，通过提问接下来的剧情，对于第二、三类幼儿就是一些词语、语句的纠正，丰富他们的词汇量，肯定他们的成果，以鼓励为主。

常言道，幼儿是祖国的花朵，现在国家和社会都在重视幼儿教育，幼儿教育已经是这个时代的热搜词汇了，教师们肩负重任，被赋予了很多职业都不能承受的光荣使命。学习型区域活动又是幼儿在园一日生活的重中之重，教师要进行全方位的引导和培养，在幼儿园的学习型区域活动中广泛推广，争取让幼儿园里的每一张笑脸都能绽放最美的样子。

参考文献：

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