探析差异化教学理念在初中语文教学中的应用

都艳霞

摘 要： 随着时代的变化和现代信息网络的发展，当代青少年的思想和精神面貌也发生重大转变。尤其是处于中学阶段的学生，更是个性分明，喜欢标新立异。在此背景下，中学语文教育教学应当与时俱进，将关注点转移到重视对青少年个性化发展方面。因此，在初中语文学科教学中，应当将差异化教学理念有机融入教学过程当中，强调并突出学生的主体性和个性化发展，进而保证每一位学生都能健康成长和快乐学习。

关键词： 初中语文教学 差异化教学 新课改

随着我国新课程改革的不断深入，初中语文教育教学理念发生重大转变，从传统的“专注理论知识传授”向现在的“重视学生个性化发展”改变。发生这种转变的原因，既有国家推出新课标关于“一切为了学生的发展”方面，又有新时代学生自主意识和个性化发展的内在需求方面。新形势下，为了体现学生主体地位，同时凸显学生个性化发展，初中语文教育应当有机融入差异化教学理念，采取差异化教学方法，做到因材施教，让每一个学生都能在语文教学课堂中有所获得，有所进步。

一、差异化教学的概念

何谓“差异化教学”？顾名思义，差异化教学就是在教学过程中，教师从学生主体角度出发，根据不同学生的不同个性、特点、学习背景、能力等，有针对性地组织和开展学科教学活动。开展差异化教学的基础在于每个学生都拥有不同的个性特点，不同的成长环境，不同的学科知识背景，不同的学习能力和水平，等等，正因为每一个学生都独具个性，因此有必要针对学生差异性和不平衡性，开展有差异的教学，只有这样，才能确保每一个学生都能得到适合自身发展特点且行之有效的学科教育，进而使自己各方面能力都能得到有效提高。

二、初中语文实施差异化教学的必要性

在初中语文学科教学中，教师有必要结合差异化教学理念组织开展差异化教学活动。一方面，教师在进行语文学科教学时，实施差异化教学能够在客观上做到尊重每一个学生，让不同水平、不同层次的学生都能树立学好语文的信心，并在不断学习中获得发展与进步。另一方面，初中语文融合差异化教学理念对教师提高教学效率也大有助益。教师采取差异化教学的方式，能够更加自由地设置教学方式和教学流程，有效地把握课程教学重点内容，同时对教学过程中突出的重点问题和难点问题，能够重点教学，一一突破。

笔者从事初中语文学科教学已有数年，对差异化教学的实践也颇有心得。以下，笔者就结合自身教学实际经验，从三个方面分别论述差异化教学理念在初中语文学科教学中的具体应用。

（一）结合差异化教学理念，设置差异化的语文教学目标。

教学目标是语文学科实际教学的行动“纲领”。教师在运用差异化教学理念开展语文实践教学中，首先应当针对不同学生的不同语文知识基础和语文学习能力，设置差异化的教学目标。即针对不同层次的学生设置不同层次的教学目标，让他们在各自层次上能够学有所得。比如笔者在进行语文教学实践时，在全面了解和掌握每一个学生的基本情况的前提下，对班级学生分成三个层次：优秀组、中等组及后进组。在对学生分组时，要特别注意保护学生的自尊心，让每一个学生都能受到平等的对待。其次，笔者针对不同层次的学生，设定了三个不同层次的教学目标。对于优秀组的学生，笔者对他们提出的要求较高，要求他们在掌握课堂教学内容的基础上，能够具有优秀的语言能力和语文知识实践运用能力；对于中等组的学生，笔者则要求他们熟练掌握学科教学内容，具有一定的语言能力和实践运用能力，同时自查自纠，对学习中存在的不足之处能够做到自我审视、自我反省且自我改进；针对后进组的学生，笔者则适当降低要求，鼓励他们独立完成基础性学习任务，并在学习中进行自我总结，争取向更高层次迈进。不同的目标设置，既能够让每一个层次的学生都能得到符合其自身能力的发展，又能够让语文教学更加高效、省力，可谓一举两得。

（二）结合差异化教学理念，采取差异化的语文教学方式。

不同的教学目标设定，需要辅以不同的教学方式和方法。教师在结合差异化教学理念开展语文教学的过程中，要根据学生的实际水平采取不同的教学方法。比如针对语文水平相对较高的学生，除了课堂教学之外，应该注意引导他们多学习课外知识，培养他们的文学兴趣和文学素养。同理，对待语文水平相对中等和较差的学生，也应当采取与之能力相适应的教学方法。值得注意的是，教师在实施差异化的教学方式时，要注意观察不同水平的学生对语文知识的学习情况和接受情况，可以采取定期考察和不定期考察的方式，确保差异化教学方式能够适合不同水平的学生，并取得实效。

（三）结合差异化教学理念，实行差异化的语文课堂提问。

“学起于思，思见于疑”。提问是语文课堂的一种形式，也是实施差异化教学的重要环节。教师在开展差异化语文教学时，要重视课堂提问，并且实行差异化的提问方式。在传统的语文课堂教学中，常常会出现这样一种现象：教师提问没有针对性，难的问题要求学习较差的学生回答，简单的问题却让学习优秀的学生回答，最终不仅让成绩较差的学生闹了个“大红脸”，而且失去了课堂提问的意义。针对这一现象，教师就需要在课堂提问中融合差异化理念，实施差异化提问。比如将问题根据难易程度，分别提问不同层次的学生。这样，每个学生都能得到回答问题的机会，且都能回答得出问题，从而有效增强学生学习语文的信心和积极性，最终实现教学目标。

三、结语

在初中语文教学中融入差异化教学理念，既是对“以人为本”教学理念的体现，又有助于每一个学生都积极参与语文课堂学习，更在学习过程中不断获得发展与进步。因此，教师在教学实践中，要结合教学实际，有机地融合并应用差异化教学理念，促进初中语文教学效率的有效提高。

参考文献：

[1]邹建光.差异化教学理念在初中语文教学思路中的应用[J].文理导航（上旬），2012（4）.

[2]彭顺永.差异化教学理念在初中语文教学思路中的应用[J].成功（教育版），2012（12）.