浅谈高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略

邱月香

【摘 要】新时代下推行的新课程要求中，高中数学教育提出核心素质，这是以学生为主要人物，区别于传统教育方式的新要求，相比之下它更重视学生的素质教育，注重学生能力的提高，也有利于学生的各方面发展。为顺利实施这一要求，高中教师在教学过程中需要主动转变教学理念，改变教学方式，坚持以学生为课堂主体的观点，培养学生的自主学习能力与创新意识。

【关键词】高中教育;数学;核心素质;教育价值;教学策略

根据有关调查，近年来高中学生主动自主学习能力明显下降，并且该现象呈现递增趋势，这表明学生正在经历被动学习。事实上，造成这种现象的原因主要是“灌溉式”教学方式，在这种方式下学生们无法养成独立自主学习的习惯，他们一直以来都作为被动者被迫的接受知识。为解决这一现象，高中教学必须坚持核心素养的要求，只有这样才能在教学中培养出具有综合能力的优秀学生，而高中数学作为高中教育中基础科目的重点课程，更要坚持实施核心素质的要求，这样学生才能建立更符合新时代要求的思维方式，才能实现对数学知识的灵活运用，提高高中生的综合应用素质。

一、关于核心素养的概述

核心素养事实上指的是在高中学生学习、成长、发展的过程中必须具有的优良品质。在时代发展的推进下，核心素养已经成为学生们必备的品质，并且这也是实现中国自古以来立德树人教学理念的重要措施。在新课程的要求中，高中数学的核心素养主要体现在抽象思维能力、逻辑思考能力、数学建模能力、数学运算能力、数学分析能力和直观想象能力这六个具体方面，如果从各方面单独来看，这六种能力是独立存在毫无关联的，但是对于一个正处在人生发展重要时段的高中生而言，它们是相互影响、相互联系的，共同构成学生发展重要因素的有机体。所以教师更应该注重知识与现实生活的联系，将知识回归生活，应用于生活，这样才能引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

二、高中数学核心素养的教育价值

（一）数学核心素养是高中生数学素养的重要标志

在高中数学教学过程中，教师为实现核心素养的要求，必须要做到将计算、测量、统计、分析、推理等重要的数学知识以及数学解题思维，融入日常教学中，结合学生们的学习情况，通过潜移默化的影响，培养学生们的数学核心素养。为了帮助学生们做到学以致用，我们需要将基础知识讲解更加细化，确认学生熟练掌握基础知识后，拓展知识层面，将学生的思维引导进更深的讨论探究中，这样不仅可以提升学生们的学习兴趣，更能培养他们的思维能力。例如：在学习空间几何体时，学生需要掌握三视图以及直观图的知识，如果教师从书本知识的复杂讲解开展教学，学生一定是很难接受的，只有引导学生学习认识几何体的基础知识后，通过多媒体技术将难以想象的三视图转化为直观的、现实可见的图形，并向学生们展示三视图的形成过程，才会将学生们带入到多维世界，使其真正理解空间几何知识。为进一步掌握这些知识，教师可以将学生们分组，让他们自行讨论学习，在这个过程中真正做到以学生为主体，这样才能提升教学质量，实现素质教育的要求。

（二）数学核心素养促成正确的教学观

教师教学是实现素质教育要求的重要环节，所以为实现高中数学的核心素养培养，需要教师从哲学思维出发对教学有整体感知，形成正确的教学观念。有了正确的教学观之后，在教学过程中才能更好地促进学生对数学概念、数学知识的理解，才能帮助学生形成数学核心素养。同时教师也要引导学生形成正确的教学观，这样有助于学生对数学思维与数学知识在实践中的运用，在这个过程中可以形成正确的逻辑思维能力和推理能力。

三、数学核心素养在教学中的体现

（一）改变教学模式，激发学习兴趣

1、用学生活动代替教师活动

虽然新课程改革已经推行很长时间，但是中国现阶段的考试模式或者说考试制度仍然遵循多年前的方式，没发生明显的改变。现阶段的高中教学，依旧是应试教育为主，在这个模式的影响下，一切的教学活动和教学内容都是为提高学生的成绩，教师们并不关注学生能力的提升以及学生核心素养的培养。为改变这一现状，首先要从观念上改变，将一直以来以教师为主体的教学活动转变为以学生为主体。

2、注重知识的形成

在教学过程后，教师不能为追求成绩而只注重知识的应用和解题过程，教师更应该注意学生知识的形成过程，针对新知识制定完善的教学计划，从接触知识到学习知识再到拓展知识形成完整的体系，让学生们真正在掌握知识的基础上取得好成绩，而不是为取得好成绩而学习解题。

（二）鼓励学生自主学习，培养创造性思维

高中的学习更加注重自主性，这就要求学生拥有一定的钻研能力，教师在教学过程中应该注重对学生创造性思维的培养，坚持以培养学生核心素养为目的，锻炼学生的自主学习能力。另一方面，高中的课程紧密，数学知识难度更大，而且知识点繁琐，所以学生只有拥有发现问题、解决问题、将实际问题抽象化、将抽象问题简单化的能力才能应对高中的高速紧张的学习。

综合以上种种原因以及现象可以得出，高中数学的核心素养对于高中生的发展来说有很重要的教育意义和价值，是促进学生形成正确学习观的重要内容，是实现以学生为主体，注重学生素质教育的重要体现。作为核心素养的培养者，教师必须树立“立德樹人”的教学观念，将教学重点从关注学生的学习成绩转变到学生成绩与核心素养的共同体上。

参考文献：

[1]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报，2018（1）：85～86.

[2]赵芳芳.高中数学分层教学策略——数学核心素养的渗透性[J].数学大世界旬刊，2017（10）：20.

[3]李田.高中数学核心素养的渗透教学设计[J].高中教学设计，2018：18～19.