对线上直播教学模式的实践探索

陈文红 张勇 钱琨

摘要：在当前“停课不停学”的特殊背景下，作为教师，针对在线教学这一正在广泛开展的授课模式，就教学准备中的一些主要环节的进行了相应的实践和探索，提出了自己的思路和具体的做法。

关键词：在线教学;教学内容;教学资料;教学平台;课件制作

2020年教育部做出了春季学期延期开学的重大决定，为积极响应“停课不停学”的号召，各类学校纷纷开启了线上授课之路。但在教师与学生、学生与学生之间“山川异域、风月同天”的情况下，如何去保证在线学习的质量和线下课堂教学质量实质等效，尤其是需要确保一些重要的专业基础课程、核心课程的教学质量不受影响，这是所有教育管理者和教师都实际面临的紧迫命题。

我校作为陆军工程大学下属的一所士官院校，目前也正在开展线上教学工作，由于大量的专业课程涉及实操，同时也由于武器装备的涉密要求，因此教务部门选择了一些文科类公共课程和通用类的专业基础课程来进行授课，《电工电子技术》课程也列入其中。作为一门主干专业必修基础课，课程具有重要的地位和作用，对学生理论知识掌握程度的要求很高，要为学生后续专业的学习和从事与本专业有关的工程技术工作打下良好的基础，课程本身相对于文科类公共课程来说难度较高，而士官学生本身的文化基础相对薄弱，面多面地授课尚且存在诸多问题，在如此仓促的条件下开展在线教学存在的困难可想而知。通过近期的网上教学实践探索，个人对教学准备中的具体工作实施有一些思路和实际的做法。

一、重组教学内容结构

《电工电子技术》整门课程为120学时，经过近些年的教学改革，由于强调士官学生的技能培养，所以理论知识基于“必需、够用”的原则，与传统的电类课程授课相比课时大幅降低，在授课方式上基本实现了理实一体的模式，三分之二以上的学时要在实验室来完成，这在当前的条件下是不可能的。而且由于前期开课的电工部分的实践内容涉及到的技能性培养较多，很多科目不是单纯的验证性实验，所以依托虚拟实验软件来教学也不是很合理。所以在设置教学内容时，课程教学组就将融合在原本实践科目中的理论知识点重新剥离出来，将实践操作内容留到返校后完成，同时线上教学的理论内容也不是照搬老旧的课程框架，而是进行了选择性的调整，兼顾了教改的思路，并且基础知识点优先，将深度知识点后移到面授时再开展。

二、合理筛选网络教学资料

由于军队院校的特殊性，所以平时我校教师的办公电脑和家用电脑是完全隔离的，教学中所用到的所有教学资料都无法在家里和网络上使用，况且疫情期间教学区封闭无法进入，有的教师还远在外地，这都导致了教师手头的可用资料极少，教学资料的准备可以说完全是白手起家。虽说现在网络资源丰富，但是士官学生在校学习时间只有两年，学制比较特殊，所以就算是同一门课程也跟地方大专院校的课程标准设置不相同，网络资源无法照搬使用，这就意味着教师要花大量的时间和精力来寻求合适的教材、课件、视频等可用资源。同时，教师的资料都不够用，学生的学习资料就更是没办法保证，学生现在都放假在家，教材都没有，目前，我们教学组经过细致的筛选比较，在网上下载了两本基本上符合当前教学内容的教材，结合教师自己编写的讲义，每次课前发放给学生，并且要说明具体的知识点是哪些，否则学生无法进行预习工作。

三、选用合适的线上教学平台

这次全国范围的线上授课，使得钉钉、ZOOM、畅课等一些网络教学平台出现在大众的视野，学校也在网上组织了相关的大型教学观摩活动，这些平台都各有优势。个人认为，平台的选择以教师越容易上手越好、学生越便捷越好为原则。网上授课受到的软、硬条件局限性很强，网速、电脑和手机性能、教学双方对网络的使用熟练度等等，都会影响授课质量效果，所以教师最好选择自己最熟悉的方式，课首先是听的，语言的魅力最为硬核。尤其是《电工电子技术》这种工科类课程，内容严谨，不需要比较时髦、热闹的平台来进行展示，平台的选取能满足直播需求为准，同时应易于掌握使用方法，不让学生疲于在各种新兴的平台上转换、注册下载、提交资料，避免出现“大型车祸现场”。目前我们采用的是QQ群课堂，平台功能较为单一，但操作简单上手快，教师和学生基本上原来都有QQ号，不需要重新注册，占用网络资源空间不大。

四、课件制作与直播平台相适应

学生做笔记是学习过程的一个关键内容和步骤，同时笔记也是学生课后复习的重要参考资料。在教室上课，教师可以通过板书将每次课的大纲脉络清晰地表现出来，重点、难点、关键词等重要信息一应俱全，而且随讲随写，还可以有各种颜色和符号的加持，时效性和直观性很强，但在一些直播平台上就没有板书功能，不方便学生做笔记。比如QQ群课堂，直播时的课件的展示功能就两个，如果一直保持直播间状态，则只能整页播放PPT;若要显示课件动画或是用笔的书写功能则需要分享屏幕，教师就要离开直播间，这样就不能互动，学生动态和网络是否掉线就不知道。在第一次课尝试后，个人觉得分享屏幕是完全盲讲，教、学双方体验感觉不好，所以就改为群课堂里演示PPT，能保持和学生的互动交流。为了解决课件没有动画的问题和方便学生记笔记，所以教师的课件就要兼顾授课和笔记的需求。

在方便做笔记方面，课件内容既要具体又要精炼，这要求看上去似乎很矛盾。这里的具体是指内容构架层次要具体，要能够让学生基本看笔记就能复习课堂上的知识点，有些概念、定义就不能像在学校上课那样只罗列关键词，表达应该要完整;而精炼是指很多知识点的表述在不同的教材和网络资料中是不一样的，教师在制作课件时应该采用文字较少又表达清晰的，累赘的大段文字就尽可能不要出现，甚至可以结合不同的表述再加以提炼，让学生既能理解记忆，又能很快记录完成。

针对课件动画在群课堂里无法播放的问题，在制作课件时可采用增加播放页的方法来调整。例如在讲到某道例题时，按照平常的做法一页PPT就够了，先通过课件动画展示题目，让学生思考后再播放答案，教师讲解后再展示总结的解题步骤要点等等，而现在就要把这些内容分成几页来完成。注意在分解的时候不是简单地拆分成题目、答案、步骤要点这几页，还要考虑到记忆的留存和逻辑性等方面，比如在答案页最好復制有题目，因为学生可能记不完整题目条件或数据。