美术教育对农村小学学生心理干预的方法

马磊

摘 要：本文主要研究美术教育对农村小学学生心理干预的方法，在美术教育的过程中倾听学生的声音，做到充分了解学生的心理，并给予学生一定的支持与温暖，充分培养他们的自信心，从而让农村小学学生具备良好的心理。

关键词：小学美术;学生心理;干预方法

正文：

农村小学生们心理还没有发育完全，且多以老人居住在一起，与家长相处时间较少，易会出现自卑、孤独、缺少安全感、偏执等心理，为了让农村小学学生具有良好的心理，为此以下便是美术教育对农村小学学生心理干预的方法。

一、组织团体美术活动，培养学生们的分享意识

由于农村学生与家长沟通相处的时間较少，无法将自己内心深处的想法全部表达出来，长时间就会造成学生们寡言少语，性格孤僻，产生孤独的心理。美术教师为了帮助学生们消除不健康的心理，就需要多多组织团体美术活动，让学生们在体验活动之际说出自己的想法，让大家及时了解彼此的理念，避免让学生们感到孤独与自卑，与此同时也能培养学生们的分享意识。

例如：在学习《可爱的动物》这一课时，美术教师就可以先为学生们展示不同动物的照片或者是视频，让学生们观赏动物并了解动物的名称与特点，过后可以询问不同的学生：“同学们，你们来说一说你们都喜欢什么动物？为什么喜欢它呢？”此时可能会有学生会说：“我喜欢兔子，因为它可爱。”、“我喜欢狗狗，因为它衷心。”、“我喜欢金鱼，它们游来游去的，很灵活也很自由。”等到大家都说了自己心里喜欢的动物后，美术教师可以将同学们分成三或者是四个人一组，共同画画，将自己喜欢的动物画在美术教师分发下去的图纸上。在学生们画的过程中美术教师可以去看学生们所画的动物，融入他们并与他们交流，美术教师可以对学生们讲：“你画的是什么啊？你为什么喜欢它呢？”;由于图纸并不大，在画画的过程中一定会出现别的学生画不上、彩笔颜色不够的情况，为了让学生们有更好的合作意识，就需要同学们学会谦让与分享，教师可以对学生们说：“同学们，咱们要学会分享与谦让，自已用完的笔可以让别人使用，不可以霸占这支颜色的笔。”听到美术教师的话，学生们必然会主动分享，在分享的过程中也就培养了同学们之间的感情，孤独的心理就会慢慢消失，他们也就学会了与他人分享自己的想法与悲伤。

二、在美术教育中渗透心理教育，为学生们提供良好的教育

农村小学学生由于年龄较小，心理发育还不够成熟，此时对他们进行心理教育就可以很好地帮助他们，干预不健康的心理，培养他们具备正确的心理。

例如：在学习《我设计的自行车》这一课时，美术教师可先与学生们分享自行车的图片，然后再询问大家：“同学们，有谁会骑自行车啊？”“你知道骑自行车的技巧吗？”，等待学生们的回答，若没有人会骑自行车的话，美术教师也可以说：“要不大家自己设计一款自行车吧，想什么样子的就什么样子的，大家来试试看吧。”然后分发图纸与彩笔，让学生们自己设计，给出学生们十五分钟的时间自行想象构图，在学生们画画的过程中也可以向他们展示相关图片，为他们提供基本原理。等待时间结束后，可以将他们的画收上来，在大家的面前展示，在黑板上展示的时候，美术教师就可以询问：“这是谁画的？你的想法是什么啊？”等类似的问题，当学生们说出他们的理念后，要以温和，鼓励的话语去赞赏他们的画，像“这幅画不错，想法很新奇，大家觉得是不是很棒呢？”等，在这个评价的过程能让那些从前自卑的学生不再自卑，能够拥有充足的自信心，对学生日后的发展也有一定的影响。

三、为学生们提供美术作品展示的机会

美术作品展示可以是学生们在课堂上的手工，也可以是学生之间的合作作品。总之，就是要为学生们提供美术作品展示的机会，

例如：学习《生活中的线条时》时，美术教师可以向学生们展示提前准备好的作品和立体图，让学生们观察作品和立体图中有哪些线条，并让学生们进行回答，然后再问学生们：“咱们生活中有没有有线条的地方呢？老师先举个例子，大家看门框。”然后可以让学生们回答其他有线条的事物，等待学生们回答之后，可以让学生尝试有线条来营造不同的视觉，留出十分钟的时间来让学生们自主上黑板或者是在座位上展示自己的画，说出画中的线条。在学生们展示的时候，美术教师要抓住学生优秀之处，给出及时的建议以及赞赏，让学生们拥有被赞美的机会，并助推他们形成良好的心理，不再像原来一般的胆小，通过展示的机会让他们明白展示并不可怕，一切的可怕源于自己的错误心理。

结束语：

总而言之，对于培养农村小学学生具备良好的心理是十分重要的，那么美术教师要结合好实际情况，根据农村小学学生的状况，进行美术教育对农村小学学生心理干预，帮助并培养他们具有良好的心理，树立自信心，并达到美术教育的最佳效果。

参考文献：

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