基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

董玉宾

[摘要]受传统的应试教育模式的影响，在小学语文教学中，常常是为了考试而学习，对于语文课本，大部分教师都是根据教学大纲来选择性的带领学生学习课文，而不是按照语文教材所给的课文顺序进行学习，对于一些需要学生自主阅读学习的课文，教师常常选择放弃学习。而随着新课程改革的提出，新课程教学改革明确提出要着重培养学生的语文阅读能力，因此如何指导学生提高语文阅读能力成为当下初中语文教师所要重点研究的教学任务。本文将结合作者自身多年从事教学经验，谈一谈小学年级语文课外阅读提高的教学方法。

[关键词]小学语文；课外阅读；核心素养

随着新课程改革的不断推进，越来越多的小学语文教师开始注重改变传统的应试教育模式下语文教学方法。俗语说：读万卷书，行万里路。只有多多读书才可以拓宽学生的视野，学生可以通过课外阅读增加个人知识储备，感受受到不一样的人文知识。许多爱好写作的学生就是因为阅读量大，从而喜欢上了创作，在长久的练习之下，用自己的方式来描绘生活，使自己的文字创作能力得到提高，其文学素养也会有所提升。

一、在目前小学语文课外阅读的教育情况

在当下的教育现状中，出现的许许多多的教育问题，但是总结出来是以下的几点：在课堂上教师只是进行知识的讲述，学生的社会丰富性缺乏很多；而且也缺少了许多的真实性，这体现在了课堂上教学活动较少、学生之间的交往也是十分的单一。讲课时的教学背景显得古板、虚假，在许多时候没有基于实际，不去带领学生进行化学实验，老师只是单纯的讲课。而学生创造能力的缺失体现在进行基础的知识教学，教学思维形式单一。许多学生没有重视语文课程，仅仅是看成了一种得分的方式，并没有真正意义上的去理解语文知识中蕴含的对于学生能力的锻炼、和自身的开发。所以，课外阅读主要体现了一下几个特点：

（一）开放性

在小学阶段，小学生自己的时间是很充足的，所以可以不受到时空的限制，体现出了十分明显的开放性特征，在阅读时间上看，不会受到课堂时间的限制；学生周围的阅读环境也是十分好的，它将课堂以及教室的限制进行了避免，阅读的内容也是大大地提高。

（二）自主性

学生在进行阅读的过程中，他们可以根据自己的喜好进行挑选图书，“如何读”以及“读什么”都由学生自己进行决定，老师也可以给学生一些建议，按照学生自己的爱好、习惯等方面出发，为他们挑选合适的书籍。

（三）有效性

学生花费了大量的时间进行读书，不能单单是浪费了时间，还需要有所收获，在目前的各类出版社鱼龙混杂，图书馆的图书也没有精挑细选，现在还有许多的图书在危害学生幼小的心灵。所以，进行有效的普及学校课外读物的事情十分紧急。

二、小学语文课外阅读教学的具体问题。

人的社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。这需要一种技能，而这些技能有先天的遗传，更有后天培养。小学语文课程标准中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”由此可以看出，閱读在小学阶段具有重要意义。而且小学时段是培养孩子与人合作交往的最佳时期，尤其是小学语文教学更利于培养学生的阅读理解能力。经过多年的一线教学实践，简单介绍一下笔者的做法。老师由于长期进行应试教育，教师只是把教学的重点放在了对学生学习课本内容上，注重学生对课本内容知识的吸收以及考试成绩的提高上面。许多家长只会给学生购买许多的教辅材料，还有许多的作文优秀选集等，那么孩子就会十分缺乏对于经典的文学著作的阅读，自己的作文用语也就不会有明显的提升。

许多的家长只是注重学生的成绩，自身的教育观念十分的落后，认为孩子进行阅读只是会分散注意力，不能提高自己的成绩，所以很少给学生进行课外读物的购买，所以，学生的课外阅读十分缺乏，学生自己对于课外阅读也是缺乏兴趣。而且，小学的语文教师没有很好地将学生进行课外阅读的系统培养，只是让学生自生自灭的进行阅读，导致了许多的学生阅读的习惯较差，阅读的效率较低，总的来说，许多的学生在日常的阅读中，体现出了阅读的习惯较差、词汇量少、语言平平淡淡；对写作文十分的畏惧。

在许多的课堂上，老师和学生只是进行单纯的交流，停留在表面上，教师常常是提出问题后，选择同学进行回答，这样的话，就不会全面深入的进行交流，也不能提升学生的阅读兴趣，学生也不能提出自己独到的见解，从而将课堂上许多精彩的瞬间扼杀在摇篮之中。

三、培养学生课外阅读兴趣的方法

（一）教师使用合适的方法培养阅读兴趣

在进行培养学生的课外阅读兴趣的时候，有些学生有的时候会进行偷懒，不进行阅读，为了避免这样行为的发生，老师可以亲自进行引导学生进行阅读，并且要让学生了解到，阅读并不仅仅是单纯的读书，还要边阅读边思考，探求作者的中心思想，教师要先根据文章的内容进行提问，来带领学生通过阅读来找出答案。如：在进行分析同学优秀作文的时候，教师可以向同学进行提问，为什么这样的描写会得到高分，而自己的写作却常常只是三四十分，在提问之后引导学生进行思考，并进行学习，将学生自己认为的优秀片段进行标注，然后老师进行统一分析。这样一来，可以大大提高学生的学习效率，极大地提高学生的阅读能力。通过对范文中优美片段的剖析，可以使得学生更快地掌握写作技巧，提高自己的作文成绩。

（二）设立阅读小组，学生进行交流阅读心得

和数学不一样的是，在学习数学的时候，经过大量的计算只是有一个准确的答案，而语文不一样的是，莎士比亚说过的是：一千个读者会有一千个哈默雷特。这就说明了，由于每一个人自身的不一样，往往对于同一篇文章会有不同的感觉，学生进行彼此的交流，会有不同的结果。所以，教师为了更好地进行教学，老师可以进行设置许多的阅读小组，小组内的学生在阅读完文章后，可以进行讨论，进行集思广益，而这一过程就是学生进行阅读能力的培养，通过这样的教学方法，提高的不仅仅是学生的语言能力，更多的是对于学生思维能力的提高，还有自身核心素养的增长，经过这样的锻炼，即使以后在考场上遇见作文也不会惊慌。

（三）注重教学情境建设，发挥学生天性

在日常的教学中，不仅仅是在课堂上进行单纯的教课，也要注意营造课堂中教学情境，一个好的情境建设可以在很大程度上激发每一位学生的学习兴趣，为他们提高更好的学习环境，会有更好的体验，把每一位学生对学习的认知和自己的感觉进行结合，提高自己的理解能力，把每一位学生的语文素养进行更好地培养，从而提高他们的核心素养。现在许多的作文，都是需要对社会现象提出自己的看法，教师在经过情境建设后，在学生进行写作的过程中，也会提出自己独到的见解，赢得判卷老师的赞赏。

总的来说，越来越多的老师开始重视课外阅读。而在最近，许多在教育一线的专家对课外阅读教学展开了研讨与实践，证明语文课外阅读教学的可行性。一个事物的发展总是要经历一个漫长的过程才能发展成熟，所以，课堂的阅读教学才会变得越来越好，更加适合学生的发展。不断借鉴和打造各种形式的教学模式，吸引学生加入课堂学习当中。只有让学生们充分理解小学语文学科的素养，才能让中国文化得到很好的传承。