核心素养下小学美术课程教学模式研究

◎金春燕

在新课程改革的背景下，核心素养受到越来越多教育者的关注。核心素养涵盖了道德修养、专业知识等多方面，具有较为广泛的定义。其中在美术教学过程中，核心素养培育是很重要的，这有助于提升小学生审美和艺术素养。因此，在小学美术课程中，教师需要对教学方法进行创新，激发他们对美术的学习兴趣，促使学生乐于参与美术课堂，使他们核心素养水平得以提升。

一、当前小学美术课程教学存在的问题

（一）美术教师对核心素养的理念认识不清

当前小学美术教师缺乏对核心素养的重视，不能认识到核心素养对于学生美术课程学习的重要性，因此在美术课程中，不会去关注且培养学生的核心素养。同时在当前小学美术教学中，许多教师没有让学生对美术有一个正确的认知，使得许多学生认为美术课程不重要。因此，不重视对美术知识的学习，部分学生在美术课上进行其他学科的学习，这导致美术课程开设的效果非常差，不能形成主观学习意识，不能促使学生提升美术核心素养，不能达到美术教学的效果。

（二）教学模式僵化，学生课堂积极性不高

在小学美术课程教学过程上，教师采取了僵化的教学模式，按照教学大纲对美术课程做出规划之后，严格按照之前制定的教学规划对学生进行授课，在教学中，教师对学生发出指令，要求学生模仿绘画，僵化的教学模式影响学生对美术的兴趣，以及影响了学生上课积极性。学生的积极性很差，课堂热情度低，学生不能很好地学习到专业的美术知识，核心素养不能得到有效的培养。因此，美术教师需要加强对美术教学的改革，提高学生的课堂积极性。

二、核心素养下改善小学美术课程教学模式的策略

（一）培养学生美术核心素养

在小学美术教学中，教师需要重视对培养学生的美术核心素养。一是，合理利用新媒体技术。在美术教学中，教师可以使用视频软件，将美术资源制作成动态影像，从而使得学生乐于观看，进而提升学生审美能力。第二，学校积极构建良好的美术文化氛围。教师可以将美术融入到校园文化中，比如可以举办校园艺术节等，通过这种方式，有助于促使学校具备良好的美术文化氛围，从而使得学生的美术素养在耳濡目染中得以提升，这都有助于提升学生的美术专业知识，从而提升学生的美术核心素养。

（二）采取趣味性的教学方式

当前美术教学僵化的教学模式，不利于学生核心素养的提升。因此，美术教师需要改善当前以教师为主导的教学模式，教学中应该注重学生为首位，并且采取趣味性教学的方法，提高学生美术学习的兴趣。同时鼓励学生结合身边的事物自行创作，促使学生对美术学习的主动性，有助于提升学生美术专业知识，以及提升他们的审美素养。比如，在学习“美丽的鸟”这一美术作品时，提问的方式可以用于美术教学中，教师可以询问学生喜欢的鸟，并且说出喜欢的原因，之后鼓励学生凭借印象来画出鸟的形象，这有助于促使学生积极参与其中，促使课堂气氛更加活跃。在学生作画的过程中，教师可以传授关于不同鸟的美术知识，从而提升他们的美术核心素养。

三、结语

在小学美术教学过程中，对学生核心素养培育是很重要的。当前小学美术课程教学存在美术教师对核心素养的理念认识不清、教学模式僵化等问题，不利于学生提升核心素养。为此本文提出了针对性措施，以希望培育且提升学生美术核心素养。