浅析游戏在小学体育教学中的应用

林荣国

摘 要：体育教学本身就肩负着促进校学生加强锻炼，提升身体素质的重任，但由于传统体育教学中往往教学模式单一且枯燥，使学生对于体育教学产生了抵触心理，丧失了学习乐趣，不利于小学体育教学的开展。本文就体育教学中游戏的应用进行分析，并提出改进体育教学中体育游戏应用的建议。

关键词：体育教学;体育游戏;应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0153-01

小学体育在小学教学中被重视程度不够，但随着教学改革的不断深化，小学体育教学渐渐得到重视。然而在传统小学体育教学中，教学内容大多单调且枯燥，仅仅是为了达成教学目标而进行教学活动，促进小学生加强锻炼，提升身体素质的目标难以实现。为了加强小学生对于体育学习的兴趣，提升其学习效果，在小学体育教学中引入游戏具有极大的必要性。

1.游戏在小学体育教学中应用的意义

体育游戏是一种有效的体育教学手段，能够促使小学生在体育教学活动中全身心参与，有利于提高小学生对于体育课的积极性、促进体育教学内容的巩固以及促进小学生的智力发育。

（1）培养小学生参与体育教学活动的积极性

传统体育教学活动往往枯燥乏味且难以让小学生真正爱上体育活动，在小学体育教学中应用体育游戏能够增加体育教学的趣味性，加强学生参加体育活动的积极性。教师在开展体育教学活动中，可以在比较枯燥的讲解中加入一些游戏，这样不仅能够增加学生学习的兴趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中完成体育学习，最终促进体育教学活动顺利开展。

（2）促进体育教学内容的巩固

在小学体育教学中充分应用体育游戏可以确保教师在体育教学中所教授知识在游戏中被巩固，强化体育教学效率。通过一些体育游戏，学生能更好领悟体育教师所教授内容，达到体育教学质量提高的目的。

（3）促进小学生心智发展

在体育教学活动中加入一定的体育游戏不仅能够促进小学生的心理发展，更有利于其智力发展。具体而言，丰富的体育游戏中，通过竞争让学生获得成就感或者挫败感能够让学生在活动中磨炼自己的心理，促进心理健康发展;另外，体育游戏中很多具有一定的益智效果，在进行的时候无形中可以促进小学生智力发展。

2.运用游戏促进小学体育教学的策略

体育游戏对于促进小学体育教学活动发展有着重要意义，但如果盲目开展体育游戏不注重策略则会致使体育教学的开展难以实现既定教学目标，因此需要从以下方面注意：

（1）体育游戏的选择

小学阶段，不同年龄段的学生对于同一体育游戏的接受程度也会表现出一定的差异性，这种差异性来自于个体的差异。因而对于体育游戏的选择需要根据不同年龄段和年级阶层的需求和喜好进行差异化选择，比如，小学低年级学生往往喜欢模仿，因而在小学低年级体育教学活动中，可以开展“模仿类”游戏，比如，“丢手绢”和“老鹰捉小鸡”等，让学生可以在进行体育游戏的过程中加强了学生腿部的锻炼。

（2）体育游戏在准备活动的运用

体育教学中的准备活动一般是为了让学生提前活动开自己的肢体，提升学生的兴奋度，让其更快进入活动状态，便于体育活动的开展和进行。但传统的准备活动无非就是慢跑和热身操，这类活动往往会让学生觉得乏味而对体育教学丧失应有的兴趣。而将体育游戏运用在体育教学的准备活动阶段能够起到一个在短时间内组织学生的作用，为接下来的教学活动进行相应的准备工作。比如，在准备阶段，教师可以选择像“听数抱团”之类的小游戏让学生集中注意力，提升学生运动的氛围，同时还能起到调动积极性的作用。

（3）体育游戏在基本技能教学中的应用

在体育教学中基本技能教学阶段运用体育游戏可以让教学氛围得以改变，让枯燥乏味的体育技能教学变得有趣。比如，在中长跑练习中单纯围绕田径场一圈圈地跑很容易让学生产生厌倦心理和畏难情绪，这时候可以采取一些相对放松的体育游戏，可以设计一些追逐游戏，从而激发学生的训练兴趣，使其在活动中全力以赴、奋勇向前。体育游戏在小学体育教学活动中可以将体育教学技能贯穿于游戏之中，增加学生的积极性和热情。

（4）体育游戏应注重创新

在小学体育教学活动中加入有趣的体育游戏固然能够提升小学生对于体育课程学习的积极性和兴趣，但是对于谁而言如果长期接受同样的事物都会产生“审美疲劳”，继而产生厌倦情绪，更别说本来就容易失去新鲜感的小学阶段学生。因而为保证小学生在接受小学体育教学活动中的积极性和兴趣得以延续就需要体育教师定期对体育游戏进行合理的创新，实现满足学生新鲜感的同时，保证教学活动顺利开展。在“贴膏药”游戏中，往往根据性别进行分组，在实际教学活动中可以将男女生混合分组，并将一追一跑变为一追两跑。通过对于体育游戏进行适时创新可以加强学生对于参与体育教学的新鲜感。

总而言之，在小学体育教学中引入体育游戏能极大提高小学生对于体育学习的积极性，确保体育教学质量和效率的提升。但作为体育教师应当注重体育游戏在小学体育教学中的针对性和适度性，同时还应当让游戏的设置能够满足教育性的同时具有一定的安全性，从而保证教学目标顺利完成。

参考文献

[1]沈艳霞.小学体育游戏教学开发及学生核心素养培育的研究[J].中国校外教育，2019（28）：14

[2]王玉凤.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].讀与写（教育教学刊），2019.16（09）：211