信息技术助力小学数学课堂德育渗透的实践兼谈

蔡国平

摘 要：素质教育背景下，学生思想品德成为教育的重点。在数学教学中，对学生进行德育教育，可以培养学生严谨学习态度，能够促使学生数学精神形成。文章以如何借助信息技术在数学课堂实现德育教育为研究对象，针对数学德育教育中存在问题，提出几点建议，希望对素质教育发展提供借鉴作用。

关键词：信息技术;小学;数学课堂;德育教育

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0165-02

小学阶段，是学生思想品质形成重要阶段，这一时期学生对外界的事物并没有清晰的看法，只停留在认知阶段。数学课堂教学中，培养学生德育能力，可以提升学生数学品质与道德素养，对学生身心发展具有深远影响。

1.小学数学德育教育中存在问题

在小学数学课堂教学中普遍存在的问题，主要体现在以下几点。课堂教学中，强调理论知识教学，忽略德育教育，导致其中德育教育素材无法发挥作用。数学作为教育体系的重要部分，其具备德育教育功能，教师应对教学资源进行分析与利用，以此丰富德育教育内容，提高学生综合品质。

（1）忽略数学德育教育资源应用

在传统教学模式影响下，教师忽略对数学教材中德育教育資源的开发与利用。课堂教学中，仍采用注入式教学方式进行课堂，将知识点以说教的方式呈现出来。在该模式下，学生成为学习的机器，失去学习动力，德育教育也就无从谈起。数学教材中，蕴含着丰富的德育内容，需要教师开发，并渗透在课堂活动中，但是教师没有意识到德育教育的重要性，影响素质教育发展。

（2）忽视学生主体地位

学生作为德育教育的主体，也是影响教学效果的主要因素。在数学课堂上，多数以教师为主，学生为辅的方式进行教学。为了保证教学效果，教师变成教学的主体，学生则是成为接收知识的机器。课堂活动中，师生之间的互动、交流极少，忽略学生学习过程中遇到的问题，产生的困惑。在这种模式下，不仅无法保证教学效果，同时也会影响德育教育情况，对学生未来发展十分不利。

（3）评价系统单一

德育教育中，需要转变传统以成绩为主的教学评价方式，应对学生学习过程、学习素质、学习结果等进行综合性评价，使学生以正确的认识认识自己。目前，在数学课堂教学中，成绩评价方式是唯一的教学评价手段。在评价中，不仅没有体现出德育教育内容，同时还会使学生出现错误认知，认为成绩好可以代表一切。现代教育与传统教育不同，要求学生综合素质与品质共同发展，能够适应未来社会发展。成绩仅仅可以代表学习成果，不具备代表一切的资格。数学教学中，对学生进行德育教育时，应突出学生主体地位，利用现代信息技术进行教学评价，以此保证评价的科学性与合理性。

2.信息技术背景下小学数学德育教育实施策略

信息技术下，开展数学教学，可以提升数学学习能力，能够提高课堂教学效果。在数学德育教育中，应加强对信息技术的应用，以此提升学生学习积极性，推动德育教育开展。

（1）加强教学资源开发，培养学生数学精神

若想在数学教学中培养学生德育品质，促使学生数学精神形成，应加强对教学资源的开发，利用丰富教学资源，提高德育教学效果，培养学生综合素质。数学文化中蕴含丰富的德育教育内容，其记录数学发展过程，展示出各个时代学者的科学精神。进行教学前，对教学内容进行深入分析，了解其中教育意义，利用有效的方法将此应用课堂活动中，以此提高数学教学质量。通过对教学资源的利用，可以丰富学生学习内容，同时能够培养学生德育能力，实现教育的目的。

例如，学习《认识人民币》这一内容时，教师可以利用信息技术将中国古代的钱币以图片的方式呈现出来，将换算方式以文字方式在图片信息旁边体现出来。课堂活动中，以时间轴的方式将最开始人们购买物品的方式，到钱币的使用，到后期人民币的出现全部呈现出来。课堂教学中，利用此引导学生思考数学知识与实际生活的关系，明白钱币在生活中的作用。通过这种教学方式，培养学生数学观念，使学生以科学学习态度面对数学知识，以此提高课堂教学效果，实现德育教育的目的，促使学生数学精神形成。

（2）应用信息技术，构建互动课堂

道德作为促使学生健康成长的重要因素，将此融入课堂教学中，可以培养学生数学意识，能够提升学生综合素质，对学生未来成长具有非常大的影响。数学课堂教学中，利用信息技术构建动态课堂，利用此实现道德教育，为学生学习成长奠定基础。电子白板、多功能一体机、移动终端等等都是非常有效的信息教学手段。课堂教学中，应用信息技术进行教学，可以实现人机互动、生生互动、师生互动，能够推动后续教学活动进行。进行《长方体与正方体教学时》时，通过交互式电子白板的应用，实现互动教学，调动学生学习积极性，提高课堂教学有效性。首先，将正方体与长方体的图片展示出来，引导学生仔细观察，并说出自己的对这两个几何图形的认识，学生在表达观点的过程中，教师可以利用编辑功能将正确的内容写下来，为后续教学奠定基础。其次，根据学生学习情况，对学生互动，引导学生说出生活中的正方体与长方体内容，使学生与教师交流的过程中，了解更多基础知识。最后，利用电子白板进行总结，将教学重点与难点全部呈现出来，帮助学生建立完整知识网络。在交互式电子白板教学中，学生可以在线上与师生互动，说出自己的疑问，能够培养学生质疑习惯。

信息技术在互动课堂教学中应用，体现出学生主体地位，激发学生学习动力，使学生在学习中获得成就感与自信心，对学生未来学习发展具有促进意义。此外，教师可以为学生设计有难度的问题，借此培养学生克服困难的精神，培养学生综合品质。

（3）完善评价，促进学生健康成长

小学数学德育教育中，利用信息技术对教学评价进行完善与创新，以此推动数学教学改革发展。通过科学评价，可以反馈出学生学习情况，教师教学情况，是促进教育水平提升，培养学生综合素质的重要环节。数学课堂教学中，利用教学软件进行课堂教学，然后通过其中的教学评价，分析学生学习情况。

以蓝墨云班课为例，数学教学中，可以利用该软件中“课堂表现功能”进行过程性评价，借此了解学生学习情况。实际评价中，将软件“课堂表现功能”与以往教学评价方式结合在一起，使学生自主发现学习中存在不足与闪光点。通过信息技术的应用，增加评价的多样性与综合性，使学生产生主动学习的动力。课堂教学中，重视对学生多方面评价，对学生学习过程中展示出的素质与能力进行评价，借此促进学生德育能力提升，为素质教育发展奠定基础。

总而言之，在小学数学教学中，通过对德育教育的分析，发现教学中存在很多问题，影响学生思想品质培养。为了解决该问题，提高学生综合素质，需要对德育教育模式进行创新，加强对学生思想品质培养，使学生在学习中形成好的品德，在学习中健康成长。

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