初中美术高效教学课堂的构建策略

高占红

摘  要：随着社会生活的不断发展，初中生的艺术教育也在逐渐普及当中，美术的学习也贯穿在其中，但是很多教师和学生并不重视美术的学习，认为其并不是初中学习的必要组成部分，因此初中美术教学的发展存在着很大的困难。初中美术的发展不仅在于教师，还在于学生，不仅需要教师提高自身的教育素质，还要引起学生重视，这样才能让美术教育不断发展。高效教学课堂的构建为初中美术教育提供了新的发展空间。

关键词：初中美术;高效课堂;重视基础;鼓励创作;结合生活;信息技术

初中美术的教育虽然看似简单，但实际却并不是这样，很多人都认为初中美术教育没有存在的必要，所以不管是学生还是教师，都对美术教育有着不同的看法。如何发展初中美术教育是教师应该重点关注的问题，在教学过程中，教师应该重视学生的美术基础，同时鼓励学生进行自主创作，在结合生活的基础上，利用信息技术进行教学。本文通过四个方面叙述了初中美术高效教学课堂的构建策略。

一、重视美术基础

在学生的成长过程中，家长在学生小学阶段会很重视学生的课外文化培养，唱歌、跳舞、画画，大部分学生在小学阶段都学过，但到了初中，家长开始觉得美术学习没有必要了，学生的课外班也都变成了辅导班，学生失去了原本的快乐。在这种情况下，教师应该引导家长，明白学生的学习不仅仅是语数英，还有德智体美，应该全面发展，而不是仅仅追求名次上的前列。教师应该重视学生的美术基础，在教学的过程中应该循序渐进，不能急于求成，在开始的时候应该重点教育学生学会绘画的技巧，而不应该急于绘画的创作，这样才能让学生有学习的动力，增强学生的学习信心。

例如在“標志设计”这一课的内容当中，教师应该先教会学生标志设计时应该注意的地方，还有标志的特点以及整体的感官效果，不能急于要求学生盲目设计标志，这样学生不仅学不到知识，还会因为设计的结果不满意造成不好的效果。首先，教师在上课前可以向学生展示不同的标志图案，比如世博会、奥运会等的标志，让学生明白标志所传达的意思和设计的大致方向;其次，教师要教授学生简单的绘画标志的技巧和方法，让学生进行练习;最后，教师可以为学生布置任务，让学生为学校的运动会设计标志。通过对学生基础美术绘画的训练，可以增强学生设计标志时的信心和实力。

二、鼓励自主创作

在现代教育中，很多时候存在抄袭等不好的现象，教师在教育学生的过程中，要向学生传达正确的精神和价值观念，让学生养成良好的行为习惯。教师可以多鼓励学生进行自主创作，引导学生的思考，拓宽学生的想象空间，这样不仅有利于学生的美术学习，还有利于增强学生的思考意识和思考能力，为学生日后的发展奠定坚实的基础。教师在教学的过程中可以通过多种方法，鼓励学生的学习，可以带领学生进行野外的参观，还可以为学生播放与美术相关的影视作品等，吸引学生的注意力，让学生在轻松的环境中学习美术，也有利于激发学生的创作热情和想法。

例如在“树石画法”这一课的内容当中，教师便可以通过不同的方法，提高教学的质量，丰富课堂的知识。首先，教师要教会学生简单的树木和石头的画法，这种画法可以是一维的，也可以是二维的;其次，教师可以带领学生参观校园内的树木和石头，让学生亲自观察树木和石头的形状，并为学生讲述三维树石的画法;最后，教师可以引导学生，发挥各自的想象能力，画出不同风格的树木和石头，可以是动漫形式的，也可以是抽象派的，通过这种方法，学生可以充分发挥各自的想象，把树木和石头赋予不同的形式。这样一来，学生便可以充分的融入课堂的学习中。

三、结合生活教学

在学习的过程中，学生很多时候不能理解所学知识，在这种情况下，教师要结合生活，为学生举出实例，帮助学生加深对知识的理解程度，降低学生的学习难度。结合生活教学越来越受到教师的喜爱，因为结合生活不仅可以增强学生的理解程度，还可以提高课堂上学生的参与度，学生在自己熟悉的领域很容易学到知识，所以很多教师开始运用生活化教学来引导学生的学习。在初中美术的教学过程中，为了提高课堂的效率，形成高效课堂，教师也可以采取同样的办法，在讲解美术知识的同时，把知识融入生活当中去，让学生对美术知识产生亲切的感觉，这样一来更有利于学生对美术的学习。

例如在“巧用身边的材料”这一课的内容当中，制作物品对于初中生来说可能没有什么难度，很多学生对手工也不感兴趣，教师要针对这一现象，充分结合生活，激发学生的兴趣。首先，教师可以让学生提前收集不同的材料，可以是废旧报纸、易拉罐、饮料瓶等;其次，可以让学生根据这些废旧的物品，设计一个与原材料不同的物品，进行废旧物改造;最后，可以进行学生投票，选出学生心中最喜欢的废旧物改造的作品，并进行颁奖。这样一来，原本无聊的手工课便可以变得丰富多彩，学生也可以在这一过程中享受学习所带来的乐趣，这便是结合生活下的高效美术课堂。

四、利用信息技术

现代信息技术的发展越来越快，在学校教育的过程中，教师可以充分利用信息技术，丰富课堂的教育形式，为学生提供更多的学习模式和途径。在初中美术的教育教学中，教师可以充分发挥多媒体的功能，在课堂上为学生演示不同的美术表现形式，让学生看到课本之外的美术世界;其次，教师还可以通过多媒体为学生播放与美学相关的影视作品，让学生在观看电影的同时感受到美术的文化，提升学生的美术素养，拓宽学生的美术文化知识，开拓学生的眼界，让学生在潜移默化中爱上美术的学习。

例如在“瓷器风韵”这一课的内容中，因为课本内容有限，教师可以利用信息技术，为学生展示更多的与瓷器有关的文化知识。首先，教师可以为学生讲述与瓷器有关的历史，中国是瓷都，是瓷器的故乡，瓷器文化已有几千年，教师可以播放历史上不同时期，不同瓷器的演变过程，让学生充分了解到瓷器的历史;其次，教师可以通过动画，为学生演示瓷器的烧制过程，让学生了解到一件好的瓷器艺术品需要很多匠人的精心烧制，改变学生的刻板印象;最后，教师可以为学生现场带来一件瓷器，让学生近距离观察，感受瓷器之美，感受美学的魅力。

在美术的教育过程中，虽然高效教学课堂不易形成，但可以通过教师和学生的共同努力，打造高效的美术教学课堂。教师可以利用信息科技，结合生活，充分的鼓励学生进行美术创作，为学生的美术文化学习开辟道路，为美术事业的发展做出贡献。

参考文献

[1]  孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）

[2]  李嫩姣.浅谈初中美术高效课堂[J].教育教学论坛，2014（34）