情景交融 互联共通

摘要：在二十一世纪的今天，人们早已进入到现代化网络信息时代。网络的出现可以说逐渐融入到了各个领域当中，现代教育领域也对网络信息技术进行了广泛性的应用。其中，小学音乐课堂教学中，信息技术也在很早之前就融入进来，但是教育模式单一性比较严重，并不能很好地带动起学生们学习音乐的积极性。为此，本文围绕情景交融 互联共同-信息技术與小学音乐课堂教学的融入进行论述，望能够对大家具有一定的可借鉴价值。

关键词：信息技术;小学音乐;课堂教学

1信息技术与小学音乐课堂教学的融入的优势

直观性、交互性与共享性是信息技术呈现出的显著特征，在小学音乐课堂教学中利用信息技术能够把课堂中的知识点以图像、声音、食品等形式直接的呈现在学生们面前，可加强学生对所学音乐知识的记忆，并且确保在充分的信息资源前提下，最大限度上调动起学生们学习音乐的积极能动性。俗话说：兴趣是学习的第一老师。可充分的利用先进的信息技术卡提升学生对音乐学习的乐趣，可增加在音乐学习方面的投入，从而才能够更好地推动学生们的音乐学习进展。在我国社会经济快速发展的今天，各类科技水平可以说也得到了不断地提升，信息技术的出现可以说为音乐课堂教学创造了十分丰富的教学资源，使得学生的艺术视野更加开拓，学生的音乐艺术细胞也得到了很好地培养，从而推动了我国小学音乐教学工作的进步与发展。

2 信息技术与小学音乐课堂教学的融入的意义

2.1提升学习兴趣

在过去很长的一段时间中，音乐教学可以说是学生们单纯意义上跟随者老师的教学课程及内容来进行的一种被动式的学习，课堂可以说显得特别的枯燥无味儿，原本欢快愉悦的音乐学习氛围消失的淋漓尽致。信息技术的出现在一定程度上能够将其很好地融入到音乐课堂教学中来，可以从根本上改变过去落后的教学模式，形成全新的听-学-看相融合的全新的教学模式，让整个小学音乐课堂更加丰富，学生们学习音乐的热情和积极性更加高涨。

2.2开拓学生眼界

小学音乐课堂中信息技术的融入可以帮助学生们搜集到更多与所学音乐知识相关联的国内外乐曲，这样就能够孩子们学到课堂之外的音乐知识，并且通过音乐赏析课程的设置能够帮助学生们开拓自己的视野，从根本上改变过去传统的音乐学习模式，逐渐地培养小学生喜欢音乐的兴趣。

2.3促使教学内容更加充实

目前，小学生处在活泼、好动的年龄阶段，信息技术在小学音乐课堂教学中的容易在一定程度上可促使课堂教学内容更加丰富，通常可通过声音、图片、音频等方式把需要学习的音乐知识和教学材料以非常直接的形式呈现在小学生的面前，让他们在视觉、感觉方面受到强烈的刺激和吸引，从而促使小学生的思维很好地调动起来。信息技术在小学音乐课堂教学中的运用使得教学内容非常直观的呈现出来，这样就能够让小学生便于认知与理解，从而达到最佳的音乐课堂教学成效。

3小学音乐高效课堂信息技术的应用策略

3.1运用信息媒体，创新教学情境

在我国科学技术水平快速提升的今天，信息技术融入到小学音乐课堂教学当中可以说属于一种教学模式的创新。其中分的利用多媒体信息技术可很好地帮助每一位教师把自己的教学理念、教学内容完全的呈现在学生们面前，增加了对学生们的吸引力，并且能够很好地带动学生全身心的投入到音乐课堂教学中来。譬如，《春天来了》课程内容学习的过程当中，教师可家住多媒体信息技术把需要学习的音乐知识点以幻灯片的方式展现出来，这样就能够将一个非常形象的春天的样子带到学生们的眼前，让每一位学生产生一种身临其境的感觉，真真实实地来感受春天带来的不一样的新感受。音乐课堂教学的同时，将信息技术融入应用进来还能够为学生们创造真实的课堂体验，增强学生们对所学新知识点的记忆和学习印象。

3.2互联互通，多媒体技术有效地将多门学科联系在一起

在我国新课改目标的落实下，小学音乐课堂教学早已不是单纯意义上的教学生们进行音乐知识的学习，其中，音乐课堂教学的同时将文学、戏剧、歌舞等方面的知识逐渐加入进来才是最为关键的一大方面，譬如，《天鹅湖》教学过程当中，教师可由互联网上下载各种形式的舞蹈剧食品，通过作品带给我们的思想情感来强化学生们对这篇音乐知识的印象，为学生们创造学习更多知识的环境和机会，调动起学生们学习音乐的积极性，从而培养学生较高的审美能力。

3.3融入科学技术，培养学生的人文素养

伴随着人类的进步与发展，过去的音乐教学模式在很长的一段时间无法适应现代教育教学发展的实际需求，对此，学校要确保整体教学质量，则需要从根本上改变过去的教学理念、教学模式。在日常音乐课堂教学当中可融入新的信息技术，增加对学生们人文素养的培养，平时可通过歌唱爱国歌曲、观看红色电影等方式来激发起小学生的爱国情怀，这样才能够为国家培养出一批具有较高综合素质的、优秀的音乐人才。

4 结束语

小学音乐课堂教学当中利用先进的信息技术可从根本上转变过去传统的教学模式，并且可实现音乐教学模式的实时性创新，很好地激发小学生学习音乐的积极性与人性，深层次的挖掘学生在音乐学习方面的潜能。同时，音乐教师要充分地利用信息技术教学的优势与学生建立友好的学习与被学习关系，最大限度上的提高音乐课堂教学效果。

参考文献：

[1]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线，2020（08）：95-96.

[2]王玲玲.情景交融 互联共通——浅谈信息技术与小学音乐课堂教学的融入[J].北方音乐，2020（01）：214-215.

作者简介：

盛惠君（1994-1—） 女，汉族，安徽亳州人 学历：学士学位，本科，单位：涡阳县第七小学二级教师 研究方向：小学音乐教育。