整合中国传统节日，促进幼儿良好品德的形成

林秀娟

摘 要：立足于幼儿园教育实践，以中国传统节日促进幼儿良好品德形成这一主题入手，依次探讨了其可行性、具体实施策略，旨在传播优秀传统节日文化的同时，让幼儿切实从中获得良好品德，从而为幼儿日后获得长远发展奠定良好的基础。

关键词：中国传统节日;幼儿;良好品德;可行性;有效策略

幼儿正处在接触外界事物，塑造自身世界观、人生观、价值观的重要时期，在这一时期引导他们形成良好的品德将会对幼儿一生的可持续发展形成非常大的积极影响，有助于幼儿和谐发展、健康发展。也正因为如此，幼儿教育工作者应当积极探寻培养幼儿良好品德的方式方法。在长期的幼儿教育实践中我有意识地借助优秀传统节日文化对幼儿进行品德教育的渗透，取得了非常理想的效果。以下，我仅结合自身的教育实践经验针对“整合中国传统节日 促进幼儿良好品德的形成”这一主题展开初步分析与探讨。望能起到抛砖引玉之效，让更多的幼儿教育工作者探索到培养幼儿良好品德的有效途径与方式方法。

一、整合中国传统节日，促进幼儿良好品德形成的可行性分析

在优秀传统节日文化中渗透幼儿良好品德教育，并不是空穴来风的想法与提议，而是两者的融合存在着诸多切实可行的因素。以下，我仅对整合中国传统节日促进幼儿良好品德形成的可行性进行简单分析，这将奠定本文研究的重要理论基调。

（一）中国传统节日中蕴含有丰富的品德培养元素

中华民族在漫漫历史演变的过程中，积累了众多内涵丰富、形式多样的优秀传统节日，这些优秀的传统节日是中华民族悠长历史传统文化的有机组成部分。也正是由此，中国传统节日其本身就具备天然的品德教育因素。例如，端午节是我国一项重要的传统节日，这一节日的形成与三闾大夫屈原这一令无数中国人敬重的爱国诗人有关，因此，借助端午节这一优秀传统节日，我们便可以趁机对幼儿渗透爱国的良好品德及其情感;再如，重阳节是我国一项历史悠久的传统节日，当下，重阳节被赋予了崭新的含义，即“老人节”，对此，我们可以对幼儿渗透尊老、敬老、爱老、助老的良好品德……由此，可以看出，在漫漫历史长河中演变、发展而来的优秀传统节日，本身就积淀着博大精深的历史文化内涵，只要教师认真挖掘便可以从中发现诸多明显的品德教育资源。

（二）幼儿需要一种巧妙的方式渗透品德培养

幼儿年龄小，对各种新鲜、有趣的事物格外热衷，相反，却对一成不变、死板单调的事物较为排斥，也正是因为如此，若是幼儿教育工作者只是径直告诉幼儿要怎么做，不能怎么做，年幼的孩子难以形成深刻的印象不说，而且还很容易有枯燥、乏味之感，进而导致产生“左耳朵进，右耳朵出”的不良后果。这样的品德教育注定是低效甚至是无效的。为此，幼儿教师更需要借助一种有趣的方式灵活渗透品德教育，在润物细无声的教育中让幼儿获得深刻的认知体验，并由此切实形成良好的个人品德。优秀传统节日主题突出、节日庆祝活动形式多样，且蕴含着非常丰富的历史人文内涵，因此，借助优秀传统节日就很容易为幼儿营造一种寓教于乐、寓教于趣的氛围，促使他们在该氛围中主动学习，进而达到无痕却有效的品德教育效果。

（三）現如今提倡优秀传统文化的继承与发展

优秀传统文化是中华民族源源不断发展的重要动力，更是奠定整个中华民族脊梁的重要支撑。也正因为如此，在现代经济快速发展的当下，继承、弘扬与发展优秀传统文化便显得格外重要且迫在眉睫。整合中国传统节日促进幼儿良好品德形成的过程中，不仅可以使幼儿树立良好的品德，更重要的是还能以此为载体对优秀的传统节日文化进行弘扬与发展，让幼儿从小便接触到优秀的传统节日文化，这对于弘扬和发展优秀传统文化来讲可谓是益处多多。

二、整合中国传统节日，促进幼儿形成良好品德的有效策略

接下来，我将结合具体实例阐述与探讨借助中国优秀传统节日文化促进幼儿形成良好品德的有效策略，具体来讲其主要体现为如下两个方面。

（一）创设幼儿园情境，构建传统节日文化氛围

幼儿年龄较小，若是单纯口头向他们讲述我国的优秀传统节日，很难调动幼儿的学习与探索兴趣，借此培养幼儿良好品德的教育目的自然也便流于形式。为此，幼儿教育工作者可以有意识地创设相关情境，以此情境推动幼儿更好地融入优秀传统节日文化的氛围中，并切实从中学有所获，学有所得。

例如，在端午节来临之际，我就带领班上的孩子一起进行了关于“端午节”的手工制作，我们用彩纸或者不织布做一个龙头，还给龙头加上了身子，这样一来，一个惟妙惟肖而又非常漂亮的“中国龙”挂饰就形成了，我们将其作为主题墙布置在班级内，大气而又美观;我们还尝试着利用随处可见的鸡蛋盒制作龙形模型，将两排鸡蛋盒涂上绿色，再加上彩纸做成舌头和尾巴，一条条巨龙就形成了……龙形环创元素的加入，平添了端午节的无限气氛。此外，我还带领着幼儿一起包粽子，幼儿虽然年龄小，手法略显笨拙，但是整个包粽子的过程他们显得热情而主动、积极而愉悦。

当幼儿更好地感知到了端午节这一传统节日的气氛，我又顺势向幼儿详细讲解了端午节的来历：屈原是春秋时期楚国的一个大臣，他非常热爱自己的国家，却被坏人所迫害，丢掉了自己的职位不说，还被赶出都城只能到处流浪。有一天，楚国被其他国家侵略、占领了，屈原听到了这个消息，非常难受，抱着石头跳到了汨罗江，以自己的生命表达了自己对楚国的热爱。屈原死后，楚国百姓非常心痛，他们纷纷划着船到汨罗江边去寻找屈原的身体，但是始终找不到。为了避免水里的鱼虾吃掉屈原的身体，人们将饭团、鸡蛋等食物丢进江里，想着鱼虾们吃饱了就不会再去咬屈原的身体了……就这样，端午节吃粽子、赛龙舟的风俗也便渐渐形成了。故事曲折生动，孩子们听得可认真了，也都了解了屈原这一历史人物。以此为基础，我再进行进一步的延伸“正是因为屈原热爱自己的国家，他才会在国家被其他国家占领之后投江，也正是因为敬佩屈原的这一爱国举动，楚国人才会寻找他的身体，又在寻找不到之后尝试着扔下饭团等食物，就怕屈原的身体被水里的鱼虾咬掉，这一切都建立在屈原爱国的基础上。所以我们每一个人也都应该热爱自己的国家，这样才有可能像屈原一样得到他人的尊重……”在模拟的端午节气氛中，幼儿对端午节这一传统节日有了更多的了解，更对屈原爱国的情节体会格外深刻，这显然以一种别样的方式向幼儿传递了爱国的概念，有助于幼儿从小树立热爱祖国、热爱国家的意识，爱国的良好品德也能因此得以初步形成。

（二）争取家长力量，家园合作渗透良好品德教育

家长是孩子的第一任老师，家长最了解自家孩子的喜好与实际情况，也正是因为如此，幼儿园教师在面向幼儿进行教育时不能单打独斗，而应当积极争取家长的力量，赢得家长的配合，幼儿园教师及其家长双方形成教育的合力，这样才能更加精确地把握幼儿的认知与发展需求，进而给予他们更加优质、高效的教育。因此，我在教育实践中就会积极同家长取得联系与沟通，家园携手借助优秀传统节日文化对幼儿进行良好品德的培养。对此，幼儿及其家长都反馈良好。

例如，临近清明节，我们幼儿园组织了一次“亲子祭扫”的活动。不同于以往家庭中在清明节祭祀自家祖先与亲人的做法，本次我们幼儿园所组织的亲子祭扫活动的地点是烈士陵园。在祭扫活动中，我们的家长要与老师一起负责解答幼儿提出的疑问，像“为什么这些人被埋葬在了这个地方”“为什么我们这么多人要给他们祭扫”，等等。幼儿虽然年龄较小，但是在我们家长的配合下，他们也能认真融入、参与到本次亲子祭扫的活动中，并由此知道清明节的一个重要节日习俗便是扫墓，以表达对已经失去亲人的缅怀之情;也在聆听一个个英烈壮烈牺牲的故事中知道虽然这些烈士们不是自己的亲人，自己之前也并不认识他们，但是正是有了这些烈士的牺牲与奉献，我们才能得以安全、幸福地生活着，是这些烈士用鲜血与生命换来了现如今我们的美好生活，因此，我们也应当把他们当成自己的亲人，在清明节这一特殊的节日缅怀他们，让他们的精神始终在我们每一代人心中永存。就这样，在亲子祭扫的活动中，有了家长的加入，幼儿对清明节这一传统节日有了更深入的了解，还从这些烈士身上学到了帮助他人，为他人付出、奉献的精神。这便是在亲子共同参与的优秀传统节日出行活动中对幼儿进行良好品德渗透与教育的有力体现。

三、结语

品德之于一个人的重要意义，早有众多学者进行过论述。像英国学者塞缪尔·斯迈尔斯曾说，“有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德”;贝多芬也曾说，“把‘德性教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德”……鉴于培养幼儿良好品德的重要性及其意义，在日后的幼儿教育实践中，我将进一步对优秀传统节日文化与幼儿良好品德培养这两者的有机融合之道进行深入分析与探索，旨在真正踏出一条有效培养幼儿良好品德的新路子，让幼儿从小就具备良好的品德，并在良好品德的推动下健康、茁壮的成长。

参考文献：

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