初中历史教学中存在的问题及其对策研究

闫迎春

摘 要：立足初中历史教学实践，对教学中存在的问题及具体对策进行了初步分析与探索，旨在改善初中历史教育质量，推动师生的共同进步与发展。

关键词：初中历史;存在问题;教学对策

历史是初中学生所必修的一门重要课程，高质量的历史教学对学生良好历史素养的形成有着极为重要的意义。但是由于历史教师的教育方法较为单一，教研途径缺少，初中历史教学遇到了这样那样的突出问题，大大影响了学生实际的历史学习效果。以下，我仅针对初中历史教学中存在的问题及其对策发表个人认识与浅显看法。

一、初中历史教学中存在的问题

就当前实践来看，初中历史教学中所存在的主要问题表现为如下两个方面。

（一）教师教学方式单一，导致学生缺乏历史学习的热情

认真观察当前初中历史教学实践，我们可以发现不少初中历史教师的教育教学方法趋向于单一化。很多时候都是教师在课堂上一板一眼地向学生讲解具体的历史知识与内容，长此以往，学生很容易就对历史学习产生了枯燥乏味之感，历史学习的兴趣与积极性也不甚高涨。这是导致初中学生难以全身心地融入历史学习中的重要因素之一。

（二）初中历史教师教研途径较少，导致教育水平提升较慢

就当前来看，相较于语、数、外等学习科目的教师，初中历史教师的教研途径较少。这就导致不少初中历史教师难以接收先进的教育教学理念，自身教育水平滞后，教育教学中很难紧跟当前教育形势，也导致学生的历史素养难以得到有效培养与锻炼。这也是当前初中历史教学中所面临的主要问题之一。

二、初中历史教学的有效策略

在明确了初中历史教学中所存在的主要问题之后，接下来我将结合具体实例探讨有效提升初中历史教学质量的方式。

（一）改进教学方式，激发初中学生历史学习的积极性

教学应当是丰富、有趣的，教学手段也应当是多样化的。为此，初中历史教师在教育教学中应当改进与调整自身的历史教学方式，激发初中学生的历史学习兴趣与热情，让学生兴趣高涨而主动地学习历史知识，这样学生最终的历史学习效果才会更好。

例如，在教学“秦统一中国”时，教师便可以引进小组辩论的形式，带领学生尝试着去分析与评价秦始皇这一历史人物。在激烈的氛围中，学生都能做到注意力集中，用自己所查到的资料去证明自身的观点。在这一过程中，学生感受到了历史知识的浩瀚无边，体验到了历史知识学习的有趣，且其对相关历史知识的认知与理解也会更为深刻。显然，这便是让学生快乐学习历史知识、高效学习历史知识的重要体现。再如，在教学“盛唐气象”时，初中历史教师便可以有意识地利用现代信息技术手段为学生直观呈现盛唐的辉煌气势，让学生如身临其境一般去体验盛唐的大气磅礴，有了兴趣之后，学生对盛唐时期的政治、经济、文化、外交等历史知识也便有了更浓厚的探索热情，并能跟随教师的正常教学节奏有序学习、高效学习。可以说，改进教学方式，为激发初中学生历史学习积极性，进而显著提升初中历史教育质量奠定了良好的基础。

（二）增加教研途径，提升初中历史教师的教育教研水平

教研是教师提升自身教育水平的一种不可或缺的教育手段，由此出发，初中历史教师有必要且必须加强教研培训，以不断提升自身的历史教育水平。以此为前提，初中历史教师可以想方设法增加教研的途径。

例如，对于“引进来，走出去”的教研政策，我们除了由学校组织参与培训之外，更可以将其外延进行充分的延伸。如，我们可以借助当前便捷的信息技术手段学习历史名师的课堂教学视频，从中领略历史名师处理历史课堂教学问题的高超艺术水平与技巧，并结合实际情况灵活运用到自身的历史教育实践之中，这是一种形式的“引进来”;还可以同其他历史教师进行交流，将自身的历史教育实录或者遇到的问题同他人进行分享与沟通，以借助外界的力量帮助自身认识到更多存在的教学问题，这是一种形式的“走出去”……就这样，当教研的途径增多了，初中历史教师的教育视野不断开阔、学识见识不断丰富，其教育教学水平也将呈现质的飞跃与改善。这反映到初中历史教学中自然便是历史教学质量的提升与发展。

三、結束语

纵使初中历史教学中存在着诸多突出问题，但身为初中历史基层教育工作者，我们却始终不曾因此沮丧，更多的是一种化压力为动力般的探索。相信经过努力，初中历史教育教学的质量终能得到显著提升，学生的历史核心素养有效发展的目标也终成可能与现实。

参考文献：

[1]张惠艳.基于初中历史教学问题分析与对策研究[J].科普童话，2019（35）：102.

[2]李铁.浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策[J].探索科学，2019（10）：134-135.

编辑 赵飞飞