兵团广播电视大学“课程思政”教学探索——以汉语言文学本科专业中国文化概观课程为例

杨昌俊

（兵团广播电视大学 教学科研处，新疆 乌鲁木齐 830001）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把立德树人作为学校教育的根本任务。新时代教育界和学术界掀起了“课程思政”探索的热潮。本文以兵团广播电视大学（以下简称“电大”）的中国文化概观课程为例，探讨电大汉语言文学本科专业 “课程思政”教学的理论与实践。

一、从中国文化概观课程中发掘思政元素

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5 000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们的文化自信便来源于这5 000多年的中华优秀传统文化。中国文化概观就是以中国古代传统文化为研究对象的一门基础课程，主要介绍中国传统文化的概况，借以提高学员的综合文化素养，促进学员对中国古代语言文学的深入理解和掌握。课程责任教师要善于从中国文化概观课程中发掘思政元素（见表1）。一方面要做好专业课程的显性知识教育，另一方面要完成“课程思政”的隐性社会价值观教育，努力做到显性教育与隐性教育相统一。

二、电大开放教育“课程思政”教学实践

（一）网上“课程思政”教学的依据

电大开放教育“课程思政”与普通高校“课程思政”在教学目标上是相同的，都是通过具体课程发掘思政元素，以立德树人为宗旨，通过润物细无声的方式进行社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。电大开放教育“课程思政”与普通高校“课程思政”又有很大的不同，这是由于电大开放教育学历和普通高校学历教育对象与学习形式不同。普通高校学生入学门槛较高，教育对象是青少年，教学形式是全日制面授教学。电大开放教育学员入学门槛宽松，教育对象是成年人，教学形式是远程在线业余学习。电大开放教育在线学习的方式，也决定了“课程思政”教学必然是通过网上学习的方式进行。

表1 思政素材与思政元素在中国文化概观课程中的融入

广播电视大学的学员来自不同区域，分布范围广，人员分散。以2018年秋季兵团广播电视大学中国文化概观的学员为例，选课学员总计172人，来自兵团广播电视大学三个直属学院44人，来自兵团广播电视大学各分校的学员128人，分布在14个市级地区，覆盖全兵团。因而，中国文化概观全程采用网上在线学习的方式来完成“课程思政”立德树人任务，解决了学员时空分离带来的教学难题。

（二）网上“课程思政”教学方法设计

随着现代信息技术的突飞猛进，社会生产力的跨越式发展，社会生活节奏的加快，电大开放教育因学员工学矛盾突出，教学方式从面授辅导为辅、网上自主学习为主全面转向全程网上学习。网上“课程思政”教学方法多样，各种各样的教学手段使得中国文化概观中的思政元素变得形象、具体、生动。不过，相关教育者也应该意识到，从中国文化概观课程中发现思政元素固然重要，但如何把“课程思政”教育落到实处，传达到学员身边，融入学员的内心，使学员心悦诚服地接受更重要。对此，可从以下几方面着手。

1.以国家开放大学学习网平台为中心发布文本学习资源

学员通过中国文化概观学习平台文本资源，对于课程责任教师、教学大纲、实施方案、每一阶段的学习任务、每章的学习内容及重难点，学生能够一目了然。教学辅导区每章的电子文档侧重课程专业知识梳理。多媒体教学课件区侧重从教学知识点出发，以图片和文字的形式，从思政素材中提炼思政元素进行爱国主义教育。例如：第一章中国古代的地理与人群中介绍，中原地区的文化代表有龙图腾、龙山黑陶文化、仰韶彩陶文化；西北文化的代表有秦始皇兵马俑；青藏高原的文化代表有藏传佛教；长江文化的代表有三星堆文化；江汉平原文化的代表有大溪文化、屈家岭文化、石家河文化等。对于这些内容，教师均可以彩色图片的形式，立体形象地展现中国璀璨的文化。通过观赏一系列实体彩色图片，学员会情不自禁地被中国博大精深的传统文化所震撼，民族自豪感油然而生。在课程讨论区教师发布专题讨论题，引导学员就某一文化现象，探讨传统文化与中国特色社会主义文化的渊源。学员可以自由发帖，畅谈学习的心得体会。在论坛里师生互动、生生互动碰撞产生的思想火花，学员可以运用到终结性测评考试系统中，提高终结性考核成绩。

2.以国家开放大学学习网平台为中心发布视频学习资源

视频学习资源包括两部分：一是云朵课堂直播教学，二是微视频教学。云朵课堂直播教学一次课时90分钟，一学期有2次直播教学，主要是讲课程学习方法和课程内容导学。教师利用在线讲课平台，上传清晰的PPT课件，真人实时直播教学。云朵课堂直播教学为学员提供一站式服务云平台，包含课程点播、在线互动等。通过高清视频课程，学员可以在任何空间流畅观看，随时随地学习，百人同时在线，亦可充分交流。微视频教学就是微课视频教学，简称“微课”。通过微视频教学，课程责任教师可针对某个问题，深入浅出地讲解，时间长度5到10分钟。微视频教学便于学员利用碎片时间进行学习。教师录制的微课有《中国古代的科技成就概览》《孔子的“仁”道观念》等微视频，将爱国、求实、敬业、追求真善美、尊重科学、立德树人、以德治国等思政元素融入课程，能够在一定程度上实现思政教学目标。

（三）开展网上课程考核测评，深化“课程思政”教学效果

电大的课程结业成绩分为形成性考核和终结性考核两部分。电大的中国文化概观结业成绩中，形成性考核成绩和终结性考核成绩比重各占50%。形成性考核也就是阶段性考核，即学员的平时作业成绩。形成性考核范围覆盖整本教材，按照章节先后顺序分成四次大作业，题型有名词解释、填空题、单项选择题、多项选择题、简答题和论述题。形成性考核侧重考核学员对课程基本理论知识的了解和把握，其中，简答题和论述题侧重学员对课程重点知识的梳理和理解。中国文化概观课程网页有“形成性考核作业学习指导”，侧重引导学员读原著读教材，帮助学员快速整理作业重点难点。形成性考核作业在线测试考试时间90分钟，学员在规定时间完成在线测试必须熟悉教材，熟悉“形成性考核作业学习指导”的内容。

终结性考核在命题上比较侧重学员的发散性思维，尤其要求学员对于当下的社会现象能够分析其传统文化渊源，或者能够辩证地分析传统文化中的某些理论教义在当下社会中的价值。