农村幼儿园趣味园本课程的构建与实施

刘爱燕

摘 要：在新课改实行之后，园区为了能够提升教学质量，所以对课程进行改革，并以此为突破口，在发展过程中学习现代教学理念，将重点放在课程管理上对课程流程进行优化。根据实际教学目标，重置课程方案，并在此过程中引入高等教育人才进行教学工作，从课程管理机制建设方面入手，优化幼儿园课程建设工作，提升农村幼儿园教育质量。

关键词：农村;幼儿园;园本课程;构建

在发展过程中，针对教学存在的难题以及学前儿童入园率迅速增长的实际现状，需要对教育工作进行调整，这样才能解决学前教育社会发展需求之间存在的矛盾。在此阶段学前课程改革已经成为了幼儿园发展中必须要进行的一项事业，但是农村教育仍在发展过程中存在小学化倾向较为严重的问题。由于教学方向出现偏差，所以导致学生难以通过学前教育帮助孩子夯实知识基础，目前幼儿园教育工作重视读、写、算等知识技能的训练，但是却忽视了幼儿德育教育工作。除此之外，对于学生能力以及习惯的培养也明显不足，并且宣传教育以灌输的形式进行教学，这样会在很大程度上打击学生学习的积极性，对于学生热爱学习形成非常大的阻碍。

1 多方参与，共建园本课程

园区在发展过程中，需要重构课程建设，这样才能有效提高学前教育质量，在构建课程体系时，需要注意教育工作是一个系统的工程，为此，我在工作中还不斷的学习先进的现代教学理念，并将其贯穿于整个教育的始终，与其他教师齐心协力，研讨教学工作，这样才能达到优化教育的目的。在教育过程中，还需要对幼儿园教育工作的现状有一个基本的了解，这是做好幼儿园课程建设工作的必要准备，在工作中还需要采用多方参与和实践的方式，探索幼儿园课程建设工作。在教学过程中需要改变过去课程管理中需要不科学的方式，在教学过程中需要遵循新课改的教育目标，以及国家对幼儿园教育的指示，积极参与教研活动，并对当前学前教育进行问卷调查。在进行课程设计的过程中，还应该与其它园区的教师进行经验交流，了解到当前幼儿园工作的发展现状便已收不到的数据进行全面分析，除此之外还需要了解当前幼儿的想法，并在此基础上以实践为导向，逐渐形成政策的教育观念，这是科学构建课程建设的重要前提。

2 顶层设计，构建课程体系

进行幼儿园课程构建过程中，需要了解到这是一项漫长而又复杂的工作，所以我在教学之前已经制定好完备的教学计划，并做好心理准备，同时还需要学习现代教育理念对教育管理工作进行优化，在构建课程建设的过程中，应该从顶层设计明确教育方向，并且需要调查我国幼儿园的发展现状以及当地幼儿园课程园本化的工作方向尊重幼儿的发展规律，结合幼儿园的办学资源逐渐优化，选择和生成两个工作过程。在此过程中，我还根据教学工作利用园区的教学资源优化课堂教学，遵循园区领导的工作指示通过选择以及生成这两个渠道大力开展教育工作，在教学过程中需要尊重园本课程开发，并且需要按照生成、调整、整合创新等顺序进行园本课程构建工作，在提升幼儿园课程园本化的过程中还需要从教学实际出发对课程方案进行优化、合理的设计课程流程，并根据顶层设计做好整体规划。

3 科学管控，重塑管理机制

课程园本化实施过程中，如果没有科学的管理机制，那么就很难保证课程园本化实施的质量，在工作中我还针对幼儿在教学过程中的表现，对课程决策进行考量，保证课程决策的科学性，在此基础上还需要从幼儿园的园情以及课程园本化的需要方面入手，需要以课题为切入点，对课程管理机制进行调整，在调整过程中应该设立审议机制，开展园本化教育工作，进行教育过程中需要有扎实的实践，并通过大量的教育数据作为重塑课程管理机制的参考数据，这样能在课程管理机制构建的过程中，使构建方向能够与实际可以同步，并开发出适合园本课程的层级循环审议机制，为了能够进一步提升教育的质量，还需要这堂课程管理机制进行调整，将设计实时评价等教育工作内容，都应该纳入到制度化管理工作中去，在推进课程管理工作的过程中，还需要从内部以及外部这两部分进行工作，内部审议机制主要遵循幼儿园，课程园本化实施途径并依据各课程主体存在的差异，在构建过程中需要从审议层面解决传统教学过程中遇到的教学障碍，在工作中不断完善资源、整理划分的合理性，增设评价制度，从而有序的进行教育工作。

4 精益求精，完善课程评价

课程平台也是是课程管理中重要内容也是能够提升学前教育质量的关键手段，在课程评价政策过程中课程设计不合理，新建幼儿园在构建课程建设工作时，我从实际教育现状出发，改良课程评价制度，在评价课程时可以采用多元化基准、多样化考量，这样能在很大程度上提高教育评价的合理性。针对小学化倾向严重的问题，在课程评价时采用多元化评价方式能在很大程度上解决教育机型发展的问题，这样可以使学生能够全方位的发展奠定坚实的基础。除此之外，对课程评价进行多样化的设计，在教学过程中，我还不断的分析课程实践的优势以及弊端，这样才能在教学过程中及时发现教学存在的问题并加以改进。

5 结语

在建设过程中，需要根据实际情况以及国家对学前教育方面的要求，对农村幼儿园教育课程建设工作进行探索优化，并在实践过程中找到解决学前教育与社会发展之间冲突的方法，并对课程构建，采用多方参与顶层设计，重置管理机制，完善课程评价等方式，改变幼儿园小时候倾向严重的问题，全方面的发展幼儿的能力。

参考文献：

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