基于德育视角谈低年级走读留守儿童的行为问题

李爱丽

摘 要：留守儿童的德育行为问题，始终是留守儿童教育中的重点且难点问题。如何更深入解决留守儿童德育行为问题，首先且关键的一步是要清晰他们的心理问题以及导致的不良行为类型。本文针对低年级走读留守儿童，提出他们中三大的德育行为问题，主要包括攻击行为、退缩行为、违纪行为，本文研究以望能为留守儿童的德育教育思考与创新提供参考资料，进一步提升德育行为教育的整体质量。

关键词：德育行为;低年级;走读生;留守儿童

留守儿童，是中国社会发展的一个缩影，是中国部分家庭难以抉择的一种选择，也是中国教育的难点问题。留守儿童主要是指长期与父母分离，孩子留在原户籍地、父母外出务工的儿童群体。他们因为长期与父母的分离，成长过程中，家庭教育、情感培养上都存在一定的缺失，导致个体产生不同程度的心理问题。心理因素会逐渐外化到行为上，产生多个不良行为，影响自我成长，甚至影响社会。关注留守儿童的心理状况建设，强化对他们的行为正确引导，是留守儿童教育的重点。基于此，本文基于德育视角下，从心理状况出发，总结低年级走读留守儿童的行为问题。

1 自卑心理，产生退缩行为

自卑心理的产生，常常是由于个体在与他人接触过程中，感到自己的不足，进而诱发自卑感。走读型留守儿童中，因为他们所接触的儿童并不同于住宿型的留守儿童，住宿型的留守儿童生活相处都是与自身相差无几的群体，因此他们中间的对比感不强，甚至可以在彼此交往中获得归属感、支持感。但是走读型留守儿童，他们不仅仅会接触其他留守儿童，还会接触非留守儿童。在交往过程中，他们会感到其他家庭父母的温暖关爱，但是自己却没有父母在身边疼爱与保护，害怕被其他人轻视，慢慢地变得内向，进而形成自卑心理。同时，大部分留守儿童都是由祖辈照顾、或是其他亲属照顾，在他们的家庭中归属感不强，没有彻底融入其中，更会感到排斥，所有的事情都不愿意主动和家人分享，说话做事都小心翼翼，这样也极为容易诱发自卑心理。自卑心理的影响之下，留守儿童自然会产生退缩行为。

常见的退缩行为，多表现在学习上的厌倦、交往上的消极、性格上的孤僻等。从德育视角出发，对与低年级走读留守儿童而言，他们的退缩行为更多表现为性格发展不完善、不善于人际交往。首先，低年级儿童整体认知程度不高，他们对于世界的认识、自我的认识都是相对朦胧，这时父母的缺席会使他们以一种消极的态度去认识社会与自我，连同自卑心理的影响，会封闭自我，因此在性格上出现退缩内向行为;其次，自卑心理会让人在相处交往中，产生低人一等的错觉，留守儿童也会如此，因此会导致人际交往上的退缩，不愿意主动交往、不愿意主动分享，久而久之陷入了自我孤立的状态。

2 关注心理，产生违纪行为

关注心理，主要是指渴望得到别人的认可与关注度，从而在其中肯定自我的一种心理。对于留守儿童而言，因为父母的长期缺席，他们是严重缺乏家庭关爱，他们相比非留守儿童而言，更渴望得到别人的关注与关爱，更渴望获得他人的肯定与支持。因此，在留守儿童群体中，关注心理更强，这也就使得他们会采用一些相对极端的行为，例如违纪行为，通过违纪去引起关注，让他人感知到自我的存在，让父母关注自己。从大部分走读留守儿童中了解到，他们中违纪行为的产生占比相对较大，情节相对较轻的违纪行为例如有旷课、对老师的教育不理睬、校園恶作剧、抽烟喝酒等，如果没有加以及时的介入引导，这些违纪行为会逐渐演变成严重的违法行为，例如拉帮结派、打架斗殴、偷盗抢劫等等。对于低年级的走读留守儿童而言，他们的违纪行为从情节上而言，还是相对较轻的。但是，这并不能忽视，因为他们会从与他们相似的人身上学习获得关注的违纪方式，进而不断去强化现在的违纪行为，从上课不听讲加重到旷课逃学、从不搭理老师加重到不尊重老师等等。针对于此，教师更应该从留守儿童的需求入手，满足他们的关注心理，多重视他们情感、多肯定他们的价值，多让他们感受到他们的关心。

3 敌对心理，产生攻击行为

敌对心理，从留守儿童角度而言，它更倾向于不接纳他人意见、常常反其道而行之的心理状态，同时更会把身边的人假想为敌人，戒备他们。从心理发展的程度出发，低年级留守儿童在个人情绪处理与控制上，能力相对薄弱，因此他们更容易会出现情绪失控的状况，这时他们会对周围的人产生敌对心理。另一方面，敌对心理与攻击行为，更多可以说是一种自我保护，毕竟他们没有父母的依靠，任何事情都只能依靠自己。在此心理的影响之下，如果有小许的矛盾发生，这种心理便会外化为攻击行为。在一次教学实践中，二年级走读留守儿童甲同学因为与同桌因为一个铅笔而产生了争执，最后甲同学用自己的笔盒、书本等物件将同桌头部打至流血。从此事件可以看出，即使只是小小的矛盾，也会让他们陷入到一种不可控的境地，诱发攻击行为，敌对他人，保护自我。

留守儿童不良的行为习惯，对于自身的成长发展影响较大，甚至会伴随一身。作为一名教师，需要从最核心点出发，关心留守儿童的心理状况，及时为他们进行疏导，同时给予他们足够的关爱，让他们感受到温暖，让他们积极面对社会、热情对待所有人。留守儿童德育行为问题，是重点，也是难点，还需要广大教师坚守与用心、为他们创造健康成长的环境。

参考文献：

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