试分析初中道德法治课本中绘本资源的运用

陈双双

摘 要：隨着课程改革的不断深入推进，各种新的教学方法、理念促进着我国教育事业的发展和进步。绘本资源的运用即顺应了时代潮流，也为教师的课堂教学提供了新的思路，对于调动学生的学习热情，更好的掌握初中道德法治知识意义重大。文章也将从以下三个方面着重探讨了绘本资源在初中道德法治课本中的运用。

关键词：初中道德法治;绘本资源;运用

在大家的印象中，绘本应该是给小学生阅读的材料，其通过图文并茂、读看结合的方式，非常有助于学生对故事情节、发展历程的掌握。如果将其运用到初中道德法治课堂教学中，又将会呈现出怎么样的成效？经过笔者的研究和实践，绘本不但可以吸引小学生的眼球，也能被我们成年人所接受，而且绘本资源的很多内容也是与道德法治教学内容息息相关的，将其运用到教学中，不但对学生的目光予以吸引，还能有效降低学生理解道德法治知识的难度。

1 做好课前阅读，激发学生学习欲望

在课改的推动下，要求教师要改变传统的教育理念，对课堂教学进行创新，从课前入手对学生学习效果予以提升。从教学实践中也能够看出，有部分的学生对于教师将要进行教学的内容是很茫然的，这就需要教师在课前进行及时的引导，调动起学生的学习热情，能够将注意力放到将要学习的内容上，待正式上课时，可以快速的进入状态，融入教师的教学活动中。所以，在初中道德法治课堂教学中，教师要运用好绘本资源，根据教学内容以及学生的基本情况科学合理的选择绘本资源，通过绘本生动的内容以及故事情节将学生的目光吸引住，再将学生带入进学习状态的同时提高教学的效率和质量。对初中学生来说，通过绘本可以加深学生对课堂内容的理解度，并产生出情感的铺垫，既能达到教师教学的目的，也能促进学生的学习。借助图文并茂的内容，学生更能融入到课堂中去，借此故事情节来深入的思考，更有效的掌握所学习的内容和知识。但值得注意的是，教师一定要设计好教学环节的工作，充分尊重学生的主体地位，在教学中要适当的放权给学生，以此对学生的学习欲望予以激发，帮助他们树立正确的思想认识。也就是说，教师在课堂教学中要留给学生充足的时间、空间去思考，尽量不要去干预学生的阅读活动，多多鼓励学生和绘本中的内容进行互动，以获得最为真实的体验。同时，教师要做好对学生的评价工作，自身态度一定要包容，要让学生对道德法治的学习树立好自信心，利用好学生的优势，让他们获得更好的道德体验。比如：在实际的教学过程中，教师就可以将思维导图融入进来，如教学交友相关知识时，教师就可以延伸出网络交友、友谊之树等等内容，然后再将这二个方面进行细分，并组织学生们进行讨论和交流。友谊该怎么建立？该怎么去守护？以开放性的形式让学生在课后去查找、收集资料并进行思考。通过这样的方式，不但对教学内容予以了拓展，学生也能在此过程中巩固知识、记忆知识。此外，教师要着重对网络交友这方面的内容进行讲解，将网络交友的特点、利弊通过思维导图告知学生，让学生明白采取防范措施的重要性。

2 巧用绘本资源，引领学生明白道理

在以往的初中道德法治教学中，教师通常都是选取一些我国比较优秀的历史人物，对学生进行思想品德、行为习惯的教育。可在课堂学生往往表现出来的是不以为然，觉着这些历史人物离我们太远了，和我们也没有什么关系，自身也不会像他们一样成为伟大人物，久而久之，学生就会对道德法治教学产生厌烦情绪，从而不愿意去主动、积极的学习，反而觉得教师是在唱高调。而将绘本资源运用到初中道德法治教学中，则是通过小故事来将道理予以彰显出来且不是教师强行的直接输入，而是通过教师精心的设计，通过绘本的优势，逐渐的引入，潜移默化的去影响学生，让学生在不知不觉中就融入到了课程中，在接受新知识的同时明白这些道理，真正的让绘本教学润物于无声、育人于无形。比如，教师可以通过绘本资源《大脚丫跳芭蕾舞》对学生进行挫折教育或是对梦想进行追求的教育;《培培点灯》则可以让学生明白人与人之间要相互尊重和理解的道理。

3 适当课堂留白，促进学生思维发展

绘本最大的一个特点就是文字比较少而且还很精炼，图片比较生动形象，和其他的教学形式相比，课堂留白多，能够给学生创造更多想象的空间，将自身的才华展示出来。且运用绘本资源也可以让死气沉沉的课堂氛围变得活跃起来，学生逐渐从被动接受知识转变成主动参与，真正的回归课堂，使讲堂变成学堂。同时，绘本对于初中学生的要求不单单只是进行文字的阅读，而是要充分发挥自身的想象力，对图画进行欣赏、想象，从而读懂绘本中蕴含的含义。此外，绘本中富有表现力的文字以及高质量的图画，对于培养学生阅读、认知、观察、创造能力都会起到不可限量的作用，比如：我在实际教学中，就会给学生充足的时间，让他们认真仔细的去对绘本进行观察，进一步读懂文本，明白其中的意思。同时，我也要求同学们发挥自身的想象力、创造力，将各个图画之间的情景联系在一起，并用自身的语言表达出来。通过这样的方式，既能促进学生思维的发展，还提高他们语言表达的能力，更好的去适应社会，在今后能以健康的情感和科学的态度面对面临的一切。

4 结语

据上述的分析可知，教师在教学的过程中没有什么必须要遵守的方法，只要可以达到教学的目的，不偏离教学方向，一切合理、合法的方法都是可以采用的。绘本资源的运用就是众多教学方法中的一种补充，对初中道德法治教师而言，一定要合理的进行运用、因势利导，将学生更有效的带入到课堂学习中去，满足学生学习需求的同时，提高教学的效果。

参考文献：

[1] 王广华. 论在初中道德与法治课堂教学中图画书的实践运用[J]. 课程教育研究， 2018（36）：84-85.

[2] 简韡琦. 绘本在初中道德与法治课教学中的运用[J]. 教学月刊：中学版（政治教学）， 2019（5）：42-44.

[3] 郑智华.巧用绘本故事提高初中道德法治课教学效果的思考[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：158-159.