小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

魏传芬

摘 要：在小学语文教学中，作文是重要的组成部分，能帮助学生真实的表达内心的情感，锻炼学生的思维能力。随着教育改革的不断推进，传统的作文教学已经面临淘汰边缘，很难激发学生的写作兴趣，进而影响了写作教学的质量和学生的写作能力的提升。而通过层递式教学模式的应用，有效的树立了学生的主体地位，强化了师生之间的互动交流，提高了学生的积极主动性，循序渐进中提升学生的写作水平，从而使学生爱上写作。本文就小学语文作文教学中层递式教学模式的应用进行探讨。

关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;应用策略

1 引言

小学生由于年龄较小，生活经验不足，这就使得作文教学一直是小学语文教学中的难点，教师常常会产生力不从心的感觉，不管采取任何措施都很难提升学生的写作水平。同时加上教师受传统教学理念影响，在进行作文教学时很难激发学生的写作兴趣，进而影响了写作教学的质量和学生的写作能力的提升。在当前素质教育背景下，层递式教学被有效的应用到了作文教学中，符合了学生的发展规律，激发了学生对作文的兴趣，培养了学生的观察能力和想象力，实现了学生写作水平的提升，进而提升了学生语文综合能力。

2 当前小学语文作文教学中存在的问题

导致小学生作文能力不强的原因有很多，通过分析主要表现为以下几个方面：第一，教师缺乏合理的教学方法。小学语文教师由于忽视了对作文教学的重视，并没有学习先进的教学方法，常常只是让学生单一的进行写作练习，对一些优秀的范文进行强行的记忆，使得学生缺乏良好的写作习惯，缺乏观察力和想象力，写出的作文如同流水账一般，不利于學生的健康成长。其次，教师对学生缺乏合理的评价，在进行作文教学时，教师常常要求学生按照自己的想法和思路进行写作训练，限制了学生思维的发展，并且对学生的作文进行评价时，也仅仅是简单的说一两句，并没有对学生的优缺点进行明确的评价，这就使得学生很难改进自身存在的不足，限制了学生作文能力的提升[1]。最后，学生缺乏有效的阅读和素材的积累，当前学生普遍存在阅读量少的问题，这就使得学生写作素材较为匮乏，不能运用合理的语言来表达自己的情感，使得写出的作品较为空洞，缺乏可读性。

3 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略

3.1 培养学生文字运用能力

小学生由于受年龄等方面因素的限制，缺乏足够的词汇积累，这就使得学生在进行写作时常常不能有效的将语句表达清楚。基于此，教师需要加强培养学生文字运用能力，帮助学生扎实基础知识，加强词汇的积累和掌握，从而在作文中准确的应用[2]。例如：“善良”这个词，学生在了解其含义后，教师可让学生运用“善良”进行造句训练，此时有的学生就会直接给出“他很善良。”的句子，此时，教师可引导学生对句子内容进行丰富，学生在思考后会得出“他很善良，常常帮助别人。”，教师还可以让学生将修辞手法加入到句子之中，对句子进一步的充实，最后学生会造出“他的心像雷锋一样的善良，常常帮助别人解决学习和生活上遇到的问题。”经过这样的训练有效的提高了学生文字运用能力，使学生在写作时能充实文章的内容。

3.2 培养学生观察能力

作文是与实际生活密不可分的，学生只有加强对生活的观察和感悟，才能更好的表达自身的情感。如果学生在写作时缺乏情感，那么作文的内容就会枯燥乏味，缺乏可读性，而且作文与生活缺乏联系也会出现内容空泛的现象[3]。因此，教师需要加强学生观察能力的培养，加强作文与实际生活的联系，从而强化学生对生活的感悟，并将在生活中的见闻有效的在作文中呈现出来。不少学生在描写自己的父母时，常常会说父母冒着大雨将自己背到医院，这样脱离生活，缺乏情感的表达很难吸引他人的阅读兴趣，并且会影响作文的成绩。对此，教师可经常组织学生开展一些实践活动，引导学生走进生活、走进社会，加强学生情感的培养，使学生在实践活动中丰富生活经验。同时，教师可可要求学生进行日记、周记等，将自己的所见所闻记录下来，这样不仅能锻炼学生的观察能力，同时还能帮助学生养成良好的习惯。

3.3 培养学生的想象力

教师培养学生文字运用能力和观察能力后，还需要加强学生想象力的培养，这样才能是作文内容更加的丰富、生动。小学生本就拥有着丰富的想象力，但却不能将其与作文进行有机的结合，这就需要教师帮助学生加强训练，使学生掌握写作中运用想象力的技巧，从而使作文内容丰富多彩。例如：在进行植物的写作时，教师可引导学生发挥想象，加入自己是一株植物，会发生哪些有趣的故事呢？会对照顾自己的主人有什么感想呢？等等，引导学生进行讨论交流，相互交换心得，这样不仅能激发学生的写作兴趣，还能有效的丰富学生的作文内容，实现学生写作能力的提升。

4 结语

总之，在小学语文作文教学中，教师需要及时的转变传统的教学模式，引导学生积极的参与到作文教学中，提升学生的写作能力。通过层递式教学模式的应用，有效的提升了学生文字运用能力，提高了学生的观察力和想象力，帮助学生更好的积累了写作素材，并培养了学生情感表达，为提升学生的写作能力打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 权岩.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2019（34）：88-89.

[2] 王曙霞.小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J].文学教育（下），2019（07）：102-103.

[3] 刘爱琴.小学语文作文教学中层递式教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（47）：90.