探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略

郑淑红

摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念，对以往的教学模式展开优化和完善。化学是初中阶段的重要学科之一，也是培养学生化学核心素养的基础启蒙，而生态课堂是一种新式的教育理念，它将化学课堂视为一个特殊的生态系统，更加关注学生化学综合素质的全面发展。如何更好地开展化学生态课堂互动教学，逐渐引领现代初中化学教师的核心教研课题，展开以下论述。

关键词：初中化学;生态课堂;互动教学探究

新课程标准对初中化学教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握初中化学的对应知识点，同时也要实现学生自身化学素养的良好培养。而在以往的教学过程中，教师都受到应试教育理念的影响，习惯性地通过灌输式教学为学生带来相应的教学指导。这种教学方式在很大程度上影响了学生对知识点的内化与吸收，也让很多学生化学探究水平停滞不前。只有通过初中化学生态互动课堂的构建，才能给学生带来更加优质的化学课堂。想要实现这一教学目的，首先就要求教师明确认识到生态课堂的实际应用价值。

1 初中化学教学构建生态互动课堂的具体价值

1.1 提升教师的教学质量

在过去的应试教育理念中让教师的教学方式过于功利性，导致学生在学习化学知识点时，在教师的影响下忽视了自身綜合素质的提高。学生把化学概念背的滚瓜烂熟，但在处理实际的化学问题时却不能灵活的想出解决的办法。学生在学习时自身的思维方式仅仅停留在知识点表面，没有再深层次的探析，以及对知识点的内化。这不仅浪费了教师与学生双方的精力，也让教学质量显著降低;而生态互动式课堂是注重学生的实际吸收，教师能够在生态课堂中第一时间发现学生的进步。通过科学的教学计划，引导学生不断提升自身学习化学知识点的素养。

1.2 增强学生的学习体验

学习体验是影响课堂学习态度的主要因素之一，一旦学生的学习体验受到影响，就很难主动地投入到对初中化学知识点的学习中。而传统的教学方式往往由化学教师全权做主，学生只能被动地在讲台下吸收化学知识。这种压抑的环境不仅不利于学生个性化思维的发展，学生长期在被动情况下完成学习任务，或多或少的产生一定的负面情绪，最终对化学课程产生厌倦心理。而生态互动式课堂以学生为主，学生能在课堂中对知识展开自由的思考与分析，这不仅提升了学生的学习体验，也符合新课程标准对初中化学教学工作的具体要求。

2 构建初中化学生态课堂互动教学模式的实际策略

2.1 营造教学氛围激发学生互动兴趣

想要为学生开展生态互动式化学课堂，首先应做好课堂环境的完善。一方面，环境对学生的影响十分明显，学生在令自己感到轻松的环境中，能焕发出更多的专注力与学习动力。为了实现这一效果，教师可以让学生通过集体讨论等方式，确定教师的环境设置基调;可以通过个性化的装饰品和植物等物品，让学生感到身心放松，学生才会在新的环境中更主动地开展化学知识点探究。

另一方面，教师应完善自身的教学观念，给学生创造一个舒适的精神环境。教师在日常的课堂教学工作中，要注意对学生思维内容的尊重;只有让学生感到自己发言存在的价值，才会认真地对化学知识点提高兴趣和学习积极性，主动做到一视同仁的对待每一名学生，整个班级的化学水平才能获得实质性的提升。

2.2 创设问题情境塑造生态化学课堂

在为学生构建了合适的教学环境之后，教师可以从教学方式入手，给学生带来崭新的学习体验。创设问题情境本身是一种高效的教学方式，将其应用到生态互动教学课堂当中，有效地提升教师的教学效率。教师要明确认识到新的教学定位，给学生带来广阔的探究空间。学生才能主动的对知识点展开探究，在不断提升自主学习能力的同时，实现化学核心素养的有效发展。

例如在学习“燃烧和灭火”这知识点时，教师可以引导学生结合教材内容以及之前学习过的“氧气”部分的知识点，对学习问题展开思考。“干粉灭火器的灭火原理是什么？在化学原料发生火灾时应该用哪种灭火设备来灭火？”学生通过讨论，不仅加深对燃烧原理这知识点的认识，同时也更加有效地提升了自身的化学知识应用能力。

2.3 以学生为主体创设生态化学课堂

除了以上两点之外，教师还可通过更多元化的生态化学课堂，实现学生自身化学综合素质的有效提升。例如在学习“酸和碱的中和反应”这内容时，为了加强学生对酸碱中和反应的理解。教师可以通过多媒体设备，为学生播放与这部分知识点有关的视频或图片资料。例如人体胃液对食物的消化与吸收、人在被蚊虫叮咬后最合适的处理方式等。这样不仅有效的拓展了学生的知识视野，也为学生的互动讨论提供了新的方向。教师可以基于这些教学内容，让学生主动表达自己对酸碱中和反应的认识与应用。从而才能真正提升学生的学习能力，为学生今后的学习树立坚实的基础。

3 结语

综上所述，生态互动式课堂的应用，对初中化学教学质量提升有着显著地促进效果。教师要结合学生的实际情况，为其构建轻松愉快的班级氛围。让学生在这样的班级环境中积极的展开对化学知识点的探究学习，从而达到学生学习化学的综合素质的全面提升。

参考文献

[1] 陈丽蔚.论如何构建初中化学生态课堂[J].课程教育研究，2019（11）：166.

[2] 李军刚.构建生态课堂 促进化学教学[J].甘肃教育，2018（17）：68.

[3] 杨传宇.探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略[J].科教文汇（下旬刊），2013（07）：159-160.