趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

赵晓敏

摘  要：在目前的教育方式下，小学语文不只要求学生们学习简单的书本知识，还要教学生们如何阅读，但如果老师并没有掌握如何正确教学生们进行阅读，学生们阅读的积极性就不会太高，阅读的效果也不会太好。所以老师在教语文阅读的过程中，就要采用多种教学方式相融合的方式，趣味教学就是其中的一种，语文老师要不断的改进趣味教学方式，使趣味教学在小学语文阅读中能够真正的帮助到小学生。

关键词：小学语文;阅读;趣味教学法;实践

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0127-01

阅读能力是学习语文的基础，教学生们如何进行阅读也是小学语文老师在教课时必不可少的一项内容，學生们的阅读能力提高了，语文学习成绩自然也能得到提升。在传统的教学方式中，老师大多是按照课本生搬硬套来讲，学生们的听讲状态不怎么好，热情并不高涨，从而对阅读的兴趣也不高。所以，小学语文教师在教学生们阅读的时候，要将趣味教学的方法融入其中，使学生们可以爱上阅读。

1.趣味教学法的主要特点

在传统的教育模式下，老师上课的目的就是为了将每堂课学生们所要学的内容按照教学计划教给学生，完成自己的教学目标，并没有了解到学生对这节课所讲内容的掌握程度，遗留问题是否得到了解决。正确的教学方式应该是在老师的引导下，学生们既能掌握所要学习的知识，还要让他们养成主动学习的好习惯。但现在还有很多学校，很多老师还是按照以往的教学方式，他们在教学的过程中依然有许多需要改进的地方。比如，老师的讲课方式比较单一，学生们在上课的时候注意力容易分散。老师如果没有引导学生养成良好的阅读习惯，学生们在进行阅读的过程中，就会产生不耐烦的心理，这将阻碍他们学习语文知识。所以，老师要尽可能多的采用趣味教学的方式，提高学生们的阅读热情。

2.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

（1）合理设计文章的导入方式

老师在讲课的时候运用的教学课件，应该在所要讲的知识基础之上，再对知识有个透彻的分析，让学生们能感受到所学知识的重点难点。比如，在讲《桂林山水》这篇课文时，老师可以采用情景代入的方式，学生们虽然没有亲眼看到那美丽的风景，但老师可以利用多媒体，通过播放视频或者图片的方式，将漓江水的美丽也能让学生们看到，让他们也能感受到那种美感。这样一来，学生们上课就会更加认真听讲，学习效率也能有所提高。

（2）采取有效提问的方式

老师在讲课的过程中，可以与学生进行互动，这样一来，一方面课堂不会枯燥无味，学生们就不会感到无聊，另一方面，老师也能对学生们的学习情况有一定的了解。但老师在提问的时候也要注意方式，对问题的设计也要从学生的角度出发考虑，让学生们愿意思考所提的问题。比如，在讲《爬山虎》这篇课文时，老师可以在学生们学习课文之前，设置好问题，“同学们在生活中见到过爬山虎吗？”。让学生们带着老师提出的问题进行阅读，就能充分理解课文内容，阅读效果也会更好。在学生们读完以后，让学生们自己来回答之前所提出的问题，老师们给予恰当的点评，从而让学生们的阅读能力得到提升。

（3）适当表扬学生课堂表现，调动学生阅读积极性

小学生正处于好胜心比较强的阶段，思考问题也都比较简单，他们希望自己的想法能得到老师的肯定和赞扬，来满足自己的那点虚荣心。老师应该根据学生们的特点，对那些上课表现积极的学生及时鼓励，让他们能够继续热爱学习。比如，在进行晏子使楚这篇课文的教学时，老师们可以让学生根据课本的内容进行话剧表演，将全班同学根据剧情需要分成不同的小组，让每个学生选择一个人物来扮演，保证全班同学都能参与其中。学生们只有对课本内容有足够的了解，才能演好其中的每个角色，这就要求学生在进行阅读时，仔细揣摩里面每个人物的心理，对课文的认识也就更加深刻。在表演的过程中，老师要对每个学生的表现给予评价，指出其中的不足和表现好的地方，这样既能帮助学生改正缺点，让他们在下次学习时能意识到自己曾经犯过的错误，也能增强学生们的自信心，让他们敢于挑战自己，突破自己。在这样的教学方式下，老师能够对他们的课堂学习情况有所了解，同时也让学生能够完全的放开自己。当然，老师也要对教学进度有个整体的把握，保证教学任务能够按时完成，达到既能完成教学目标也能让学生们在快乐中学到知识的双重目的。

3.结束语

小学语文阅读教学是小学生学习语文的一项必不可少的内容，通过调查，我们可以看出，如果将趣味教学融入到小学语文阅读的教学中，一方面能让学生们爱上阅读，另一方面还能为他们学习语文创造一个良好的环境。学生们在上课的时候，愿意自己主动去接受知识，而不是在老师的强迫下去学习，也能起到更好的学习效果。同时，老师也要不断地对趣味教学这种方法进行优化，既能在上课时完成教学目标，还能让学生们体验到学习的乐趣。

参考文献

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