德育教育在小学语文教学中的有效渗透

范云鸿

摘  要：德育教育作为素质教育的重要组成部分，是学生在教育阶段不可缺少的教育内容。小学阶段正是学生发展个人价值观念以及个人道德观念的关键阶段，同时也是学生个人成长的基础阶段，在此阶段正确地开展德育教育对于学生的个人成长而言能够产生十分积极的影响。小学语文教师在教学过程中向学生渗透一定的德育知识，能够实现学生爱国主义价值观念的培养，同时向学生弘扬一定的优秀传统观念，帮助学生健全自身的心理素质，从而进一步发挥小学阶段教学意义。

关键词：德育教育;小学语文;爱国主义;弘扬传统;心理素质

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0162-01

小学阶段的语文学习是学生系统学习语文知识的开始，在此时期学生接触到不同题材的文章故事，完成对于汉字的认识以及学习，同时锻炼自身的语文水平，在课文文章中获得各种人生道理。为了加强小学阶段学生学习中德育教育的渗透，教师应该积极探索小学语文教学内容，将课文讲解知识与德育教育相结合，为学生创造出更好的德育环境。本文笔者结合目前小学语文教学与德育教育的现状，对德育教育在小学语文教学中的有效渗透做出了一番简单的探讨，希望能够为广大阅读者带来一些积极作用。

1.培养爱国主义

爱国主义是學生在成长阶段中不可缺少的情怀主义。小学阶段的学生对于爱国这一观念的理解可能仍然模糊，需要教师进行细致的引导。爱国主义情怀的培养不应该是强制的，而应该让学生主动去体会爱国主义观念，进而形成自身强烈的爱国主义情怀。

例如，在讲解《吃水不忘挖井人》这篇教学课文内容时，教师便可以将爱国主义的培养渗透到课文教学之中。在课文引入阶段，教师可以向学生播放一首歌曲，如《我爱北京天安门》，并利用多媒体等教学设备对课文中涉及到的人物形象做简单的介绍。接着教师可以向学生讲解课文中的生字生词，并引导学生理解整篇课文内容。在学生能够大概了解课文内容之后，教师可以向学生提出一些教学问题，如，“课文中所描写地区的人生活十分缺水，然而我们的生活却是十分舒适的。为我们带来这一切的是我们的国家。吃水不忘挖井人，对于我们的国家，你有什么话想说呢？”学生可能会回答：“课文中的沙洲坝是一个极度缺水的地区，是毛主席带领人民战士为他们挖开了吃水的井，这也是吃水不忘挖井人的来源。我们当下的生活是祖国为我们带来的，祖国未来的生活也等待着我们去开发，去提高。”通过以上教学过程，学生的爱国主义精神能够得到进一步的培养，学生对于课文内容的理解也能够得到加深。

2.弘扬优秀传统

中国优秀传统对于学生的成长而言也有十分积极的作用。教师同样可以根据课文文章的主题对学生讲解一些我国古代优秀的传统文化故事。这样学生不仅能够提高自身对优秀传统文化的认识，同时也能受到优秀传统文化的影响，进一步加强我国优秀传统的弘扬。

例如，在教授《窗前的气球》这一篇教学课文时，教师可以通过中华传统文化故事在课堂中的添加来培养学生关心他人，尊重他人的优秀道德品质。教师可以在课堂中对学生提出：“在刚刚的学习中，我们了解了一个温馨的小故事。科利亚的同学因为关心科利亚的情况，为科利亚送来了代表着真心的气球。那在我们国家的优秀传统之中，也有很多动人的故事。比如，伯牙与钟子期，他们之间高山流水的故事以及友谊让千百年来的人们都为之感慨。你有没有这样值得珍惜的好朋友呢？可不可以与我们一同分享你们之间的故事呢？在我们的朋友有困难时，我们是不是也应该帮助他们呢？”通过以上延伸故事的讲解以及问题的提出，学生能够感受到关心他人在自己生活中的重要性，从而在一定程度上渗透了我国优秀文化传统，帮助学生建立了尊重他人，关爱他人的意识。

3.健全心理素质

现阶段的学生普遍心理素质较差，其主要原因是没有在小学阶段健全学生的心理素质。因此教师在教学过程中也应该结合一定的教学活动帮助学生健全自身的心理素质，而这也是小学阶段语文教学中德育教育渗透的重要体现。

例如，在教授《生活是多么广阔》这篇教学课文内容时，教师可以结合课文内容进一步培养学生热爱生活的情感，引导学生健全自身心理素质。当讲解到“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”这一段课文内容时，教师可以通过一些教学活动帮助学生进一步理解课文内容。教师可以让学生以小组为单位互相面对面的进行课文内容的朗诵，并让学生在朗诵之后，互相交流自己对于生活以及文章的看法。在学生的交流过程中，教师也应该积极聆听学生的理解，并主动参与到学生的交流过程之中。这样的教学活动能够帮助学生进一步感受到文章中的内涵道理，并通过交流与教师的引导掌握课文中渗透的德育教育，培养自身对于生活的热爱之情，同时也能够在一定程度上完成自身心理素质的健全。

总而言之，德育教育的渗透是每一个教育阶段不可缺少的内容。小学语文作为学生抒发自身情感并感受他人情感的基础学习阶段，同样是德育教育渗透的关键时期。教师在教学过程中也应该主动加强德育教育的渗透，让德育教育在学生的成长阶段发挥出更为重要的教学意义。

参考文献

[1]杨燕.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法[J].学周刊，2017（28）

[2]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2014（11）