自制土玩具构建幼儿趣味民间游戏

蒲雅利

摘要：民间游戏按照字面的意思理解，是只流传于广大民众生活的渗透于民众生活点点滴滴当中的娱乐活动，又俗称“玩耍”。主要是流行于少年儿童中间和节日里的流行游戏。这种娱乐项目随着时代的发展也在逐步的完善化。民间游戏其特有的生动有趣和没有功利色彩的特点，使得民间游戏在一定程度上有了一种亲切感，和浓浓的生活气息相结合。民间游戏本身所特有的自身的特点，使得我们在对于幼儿进行教育时，能够更大程度上激发幼儿的创造思维能力，提高我们对幼儿的教育效率。所以接下来本文章将会和大家一块来探讨和发现如何对幼儿进行更有效的教学教育。

关键词：自制土玩具;构建策略;民间游戏

引言：

在民间流传着许多具有生活信息风采各异，种类丰富的民间游戏，他们给我们的许多人都带来了童年的欢乐。这种民间游戏简单易学，趣味性极高。所以这也意味着民间游戏在教学和促进孩子身心发展当中有着不可估量的作用。有科学的研究表明，通过民间游戏，我们可以提高孩子们的与他人人相处的能力，让孩子们学会与别人友好的相处。通过在民间游戏过程当中互相协调模仿，能够使孩子们的合作心理品质得到更好的发展，并且也学会了自己解决矛盾和控制自己的的脾气。

一、自制土玩具的构建应该基于幼儿活泼好动的生理特点。

民间游戲种类丰富，多种多样，与之前游戏模式进行比较，民间游戏在一定程度上增添了很多趣味性。并且民间游戏的本质与孩子们活泼好动的本性脱离不了关系。民间游戏趣味性的特点，也更好的阐释了孩子们活泼好动，天真无邪的生理本性。符合幼儿的生理特点。为幼儿的身心发展打下了良好的基础。

例如，在幼儿们玩跳皮筋的时候，可以边唱儿歌边跳。在一蹦一跳之间，幼儿们不仅感受到了游戏所带给他们的快乐，也为幼儿们的健康和良好的心理品质的发展做出了良好的铺垫。在跳皮筋的过程中，幼儿可以根据自己的意愿自由结合玩伴，懂得了和其他小朋友的合作。同时在民间游戏的过程当中，也学会啦与他人打交道的能力。学会处理和他人的矛盾，并且处理自己的心情。这样从一定程度上可以提高幼儿的与人交往的品质能力。

二、自制土玩具的应用渗透结合生活实际，就地取材。

从游戏的组织和材料来看，民间游戏具有一定的规则，但又有相应的随意性。这些随意性表现在不受时间地点的约束，和其他游戏项不同的地方在于有些游戏具有场地的限制以及时间的限制，而这些限制不仅能够说服孩子们活泼好动的生理特点，也不利于幼儿们天马行空想象力的发展。但是民间游戏的随意性表现在可以就地取材，比如石子，木枝树叶等等。与之前在室内的游戏相比，为课堂增添了许多趣味性。

比如，在一些游戏的刚开始，我们可以就此取材，木头，石子，树叶等等，让幼儿自主选择自己所代表的形象，让幼儿选择完所代表的形象之后，我们可以指导幼儿玩“走字”的游戏，通过剪刀石头布的猜拳形式让幼儿们按照不同的图案进行走字，这样一来即使是在室内，我们也可以结合民间游戏的随意性就地取材来保护幼儿活泼好动的特点，此外，通过这些活动让幼儿学会了他人打交道的能力。营造一个健康有趣的课堂环境，促进幼儿身心健康的发展。

三、自制土玩结合和激发幼儿的创造能力。

民间游戏具有浓厚的生活气息和多种多样的游戏方式类型，所谓的民间游戏玩法比较简单，他们来源于生活，与生活有着密切的贴合。这些游戏有着强烈的趣味性。不受地点时间的约束，对于幼儿的思维创造能力和幼儿天马行空的想象力的发展具有不可轻视的作用。所以我们在发展幼儿的民间游戏的构建上，要充分结合幼儿的创造能力和天马行空的想象能力，为幼儿们的想象力插上一双翅膀，使幼儿在五彩斑斓的世界里自由的翱翔。

比如，在民间游戏用土捏小人的游戏当中，我们老师可以为幼儿们提供充足的材料，比如水泥巴等等，老师可以指导幼儿们如何用水和泥吧。活好的泥巴如何一步一步的变成小人。老师们在指导完这一系列的过程动作当中，可以鼓励幼儿们发挥他们的想象力，捏出更有趣的小人。这样一来，我们老师可以在实践动手操作当中来提高幼儿们的创新思维能力。

结束语：

优秀的民间体育游戏是一代又一代朴素的劳动人民的智慧结晶和成果，使得民间游戏具有质朴无华，诙谐有趣的特色，这些特色使得幼儿们对于民间游戏的喜爱程度之深。民间游戏自身所具有的组织特点，如随意性，趣味性等等是民间游戏成为了幼儿当中十分受欢迎的游戏之一。我们在进行民间游戏的构建当中，要结合幼儿的生理特点实际情况，民间游戏的特点，民间游戏当中所渗透的文化背景有些意义等内容，同时根据幼儿园和本班幼儿的特点来进行改造和创新，是娱乐技能和科学知识等融为一体，在民间游戏和活动中发展幼儿的动作技能，使得幼儿的身心得到健康的成长。让我们一起为幼儿的教育事业贡献出自己的一份力量，同时也更好地使民间游戏得到传承和发展。

参考文献：

[1]沃建中《智力研究的方法》科学出版社.

[2]陈帼眉《幼儿发展与教育评价手册》北京师范大学出版社

[3]孔起英《学前儿童美术教育》南京师范大学出版社