生产实习过程中的职校学生德育教育

牟小萍 尹叶秀

摘要：校企合作是一种新的高技能人才培养模式。现在，这种模式正逐渐被我国职业教育领域广泛推广。校企合作，就是让学生通过工作实现综合学习，是学生就业之前的重要环节。在工学结合的过程中，要把学生塑造成家长满意的、学校合格的、社会需要的技能型人才，德育教育至关重要。

关键词：校企合作;生产实习;职业指导;德育教育

一、必须首先解决学生的思想认识问题

校企合作过程，是一次实实在在的专业技能全接触，学生对所接触到的东西感不感兴趣，愿不愿继续学习，能不能够有效学习，必须首先解决学生的思想认识问题。有的学生认为校企合作是在帮企业挣钱，而自己就是最廉价的劳动力。有的学生认为专业实习也就这个样子，自己不感兴趣，以后不在这个方面发展了。有的学生出现了操作上的失误甚至安全方面的问题，缺乏恒心坚持性差，遇到这些困难就退缩，以致学习不能达到良好的效果。越学不好越没毅力去学，造成恶性循环，最终对专业失去信心甚至放弃专业。因此，给这样的学生正确的职业引导非常重要。

在校企合作单位A公司实习的时候，就有这么一些学生，他们刚进企业就被安排了一周的搬运任务，同学们都很有情绪，觉得自己是来学习的，而不是来当搬运工的，回来之后诸多抱怨。还有的学生，被安排在特殊岗位，用煤油清洗零件，几天下来，手都变成红色的了。还有一个学生，属于既聪明动手能力又强的人，但他只坚持了一个月，就觉得自己对油腻的金属不感兴趣，决定放弃专业。企业老总找他谈话，班主任找他谈话都无济于事，到最后该生不得不以退学告终。

出现上述几类情况，学生的思想工作是比较难做的，往往在这个时候，学生开始不信任学校，不相信企业。所以他们不太容易接受企业和班主任老师的劝导。这时，我们通常邀请学生家长出面引导学生，毕竟家长是学生最亲密、最应该信任和值得信任的长辈，有家长的协助，学生的工作相对来说就容易做的多了。最终，在学校、企业和家长的综合教育下，使学生把生产实习当成一种自觉行动。

二、参加校企合作的学生必须具备一定的知识储备

到企业参加校企结合的培训，在这一过程中，涉及到很多专业知识和专业基础知识。因此参加校企合作的学生必须首先掌握《机械制图》、《公差》、《数控编程》、《机械制造工艺》等专业基础知识。上班的时候，跟着企业的师傅学习，仔细的记录师傅操作的每个细节，熟悉机床构造、操作系统、工件类型、制作流程、加工工艺、检测工艺、过程控制等。学会解决加工中出现的问题，在机床操作的过程中，会有很多偶然情况发生。比如乱刀、气压低换不起刀、机床报警、刀具磨损使加工孔变小、工件装夹不平使加工孔变大等等。

三、必须有规范健全的各项规章制度

目前，机械加工行业真正参与校企合作的以缺乏完善设备和缺乏技术工人的中小企业居多，这些企业的制度化、标准化、规范化不够，管理落后。他们制定规章简单草率，管理员工各凭喜好，容易使学生对企业的管理制度产生误解。

如我校的合作企业B公司，属于小作坊式生产，借助学校的场地和设备，接手一些中小批量的零件，规章制度很不健全。上班时间随意性很大，如果前一天加班加多了，第二天员工可能很晚才上班;有的时候为了赶着交货，连上两个通宵也有可能。批量生产也没有规范的机械加工工艺过程卡片，想到哪做到哪，做一步算一步。没有规范的考勤制度，员工想请假就请假，想休息就休息。没有严格的产品交接记录，经常出了废品找不到谁干的。企业员工在实习期间，工作自由散漫，组织纪律性不强，没有战斗力。

四、必须坚持严格按照企业的员工管理制度来要求学生

刚开始到企业的时候，学生会感到新鲜，自觉性还算好。大家地皮没踩熟，师傅脾气没摸透，勉强不出问题。时间一长，新鲜劲一过，问题就暴露出来了，开始放松自己。因此，长期管理这些学生，光靠自觉性是不够的，制度管理尤其重要，并且要把工学结合中的学生当作企业员工一样看待。严格执行这些制度，而如果光有制度，没有很好的执行力，也是不行的。

如我校的合作企业C公司，他们也有自己不尽完善的制度。但是对学生的工作要求就没有像对员工那么严。学生经常没到下班时间学生就早早的洗手，等着准備收工，企业不管不问，任由发展;学生作废了工件，不按规定着装，不按规范操作，企业宽大处理，也不寻根究底。因为面对的是参加学习的学生，所以就一而再，再而三的给机会。最后，学生对企业的制度视若无睹，出了废品都没有羞愧之心，反而心安理得。甚至有的同学将废品隐瞒不报，道德缺失。问题出多了，企业才开始严格起来。但是学生已经形成了习惯，改起来困难多了。

在平时的教学过程中，班主任都会给学生灌输一些正规企业、优秀企业对员工要求很严之类的思想，并据此对学生提出严格的行为准则要求，但是如果企业具体实施过程与老师讲的对不上，老师在学生心目中就会缺乏公信力，学生会觉得平时老师教的是夸大其词，以后老师再说什么他们也不会完全相信。没有按照严格的制度来要求学生，也必然导致实习过程中多出废品、战斗力低、组织纪律性差等一系列问题，企业管理起来也相当麻烦。所以坚持严格按照企业的员工管理制度来要求学生是工学结合取得实际效果的重要保障。

五、参加校企合作的学校必须安排老师给学生上课

掌握本职业的关键技术技能，能够独立处理和解决技术或工艺难题，使我们学院对高技能人才的高目标要求。在企业，学生得到的更多的是操作上的熟练和宽广专业领域相关知识的认识。知识的深度和关联性不够，而企业也缺乏这方面的专业指导师傅或者忽略对学生持续性发展的教育，因此安排学校到企业进行生产实习，必须配备一定量的专业课教师，对学生进行必要的专业指导，使他们能够对知识迅速融会贯通。

参考文献：

[1]苏荟，谢秀梅.工作场所学习视域下中职学校深化校企合作的策略研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（01）：39-43.

[2]李秀敏，陶俪蓓.中职学生生产实习问题的分析[J].中国培训，2010（04）：54-55.