如何提高小学低年级学生对语文的学习兴趣

魏世霞

摘要：对于小学低年级语文教学学习过程的开展，教师需要首先对学生的兴趣进行调动，并通过兴趣提升使课堂学习效果提高。在实际的学习过程之中，如果学生对某一课程失去兴趣，则会失去对该课程学习的积极性，进而使学习效果逐步降低。在新课程标准内容颁布并实施之后，小学阶段各个学科的改革都面临着巨大的机遇和挑战，特别是小学阶段学生自身的控制力不足，需要通过教师对学生进行兴趣激发，让学生爱上学习。本文对现阶段小学低年级语文学习过程之中的兴趣培养方式进行了探究，仅供参考。

关键词：小学低年级;语文学习;兴趣培养

汉语是我国的母语，更是我国传承多年所留下的文化遗产结晶，推动了我国历史的变迁。其在我国发展历程之中的重要性不言而喻。所以在小学教学过程之中，语文教师需要充分认识到语文教学的重要性，教师更要清晰地认识到小学阶段的学生智力发育不够完善，他们对于语文学习的理解能力是有限的，教师要根据学生的实际情况进行相应的情景设计，通过多样化的教学方式融入学生群体之中，以提高学生学习的积极性和主动性，让学生获得全面而整体的发展。在这一过程之中，教师的首要任务便是对学生进行语文学习兴趣的培养，让学生在浓浓的性质下开展语文学习活动，才能够实现教学效果的提升。

一、小学低年级语文教学过程之中兴趣的重要性

（一）营造出活跃的课堂氛围

语文学科是一门对学生情感价值观念、语言表达能力、语言运用能力等多种能力的综合。在教学过程中，语文外部环境是十分重要的。在浓厚且活跃的氛围之下，学生的学习积极性更强，学生也更愿意积极地投入到学习过程之中。教师在教学过程之中，一定要清楚地认识到课堂气氛对语文学习兴趣培养的重要性。通过教学方式的转变，采取具体的措施进行课堂氛围营造，使得学生保持一种愉悦的心情，进行课堂学习，以进一步提高学生对语文课程学习的主观能动性。

（二）调动学生学习的积极性

语文课程学习属于一门培养学生语感能力的学科，小学阶段，学生在语文学习过程之中，一定会遇到诸多障碍，传统语文课堂教学模式较为古板，只是针对教材内容进行单一的授课讲解，很难提高学生学习的积极性。

在长期开展之后，学生就会丧失对原有的语文内容的学习兴趣，所以教师通过兴趣的培养，能够充分调动学生的学习积极性，然后学生全身心地投入到语文课程，学习过程之中。

二、兴趣教学的具体特征

兴趣教学是建立在教育培养的基础目标之上开展的，其强调教学的重要性，要求学生在发展之中获得愉快的体验，这充分符合了小学阶段学生的特点。所以教育者应当格外重视调动学生的兴趣，调动强调以兴趣为核心的情感及认知教学。教师要在教学过程之中明确以兴趣教学为主体的就业方向，因为兴趣教学活动的开展，为其提供有力的支持。在小学低年级语文教学过程之中，教师要将兴趣贯彻到教学的每个环节，尤其是在课堂教学环节，一定要通过兴趣教学，调动好师生双方的感知态度，通过师生之间的交流进行相互作用，实现对学生兴趣的调动。

三、提高小学生语文学习兴趣的方法

（一）做好课前准备，调动学生积极性

在小学低年级语文教学环节，教师需要在课堂授课之前对所要讲解的教材进行深入了解，并通过合理的教学内容设计进行课堂导入。教师可以将些素材内容作为教学活动开展的前期准备，并通过其充分调动学生的学习积极性。教师通过合理的课前准备，能够为学生营造出一个积极且愉悦的学习氛围。但是在实际的教学过程之中，诸多教师没有认识到课前准备工作的重要性，而是在没有导入环节时直接进行主题切入，再根据教材内容进行授课。这就使学生往往在教师授课环节还处于课间的娱乐时间，或是上节课的内容之中，无法将全部的注意力集中在该节课堂之上，所以也无法定论学生的积极性，教师要深刻认识到该环节的重要性，可以通过对所要讲解内容相关的故事，讲解或是设置一些相应的游戏，或是通过多媒体播放一些与内容相关的音乐视频来调动学生的学习兴趣，然后学生从其他内容转变到课堂环节，确保课堂授课环节的及时开展。

例如：教师在讲解小学低年级语文教材内容之中《乌鸦喝水》的教学案例时，教师可以在课堂教学环节导入相关的课堂游戏，以充分帮助学生集中注意力。教师可以先在课堂上准备几个玻璃瓶，并放入相应的水，再准备好一些细沙、石头之类的物品，通过课堂提问，引导学生在没有吸管且不能用手拿的前提条件下喝到瓶子里面的水。在学生听到教师所提出的问题之后展开积极的讨论，并上台进行一定的操作演示。之后教师在讲解运用细砂和石头的方法，并亲自在课堂上进行演示，让学生清楚直观地感受到正确的答案。如此一来，教师在讲解该教材内容时，学生的学习兴趣也变得更加浓厚，整节课的课堂效率也较高，学生对應该片教材内容的理解程度也大大加深了。

（二）多媒体教学内容的应用，以提高学生学习兴趣

在教学过程之中，现代化多媒体教学技术的应用越来越广泛，其对学生学习积极性的调动也有着重要的意义，能够让学生通过直观的内容了解到更多的知识。且对于小学阶段的学生而言，将多媒体教学技术应用到具体的过程之中，有着重要的积极作用，能够将一些传统教材之中的古板文字知识转化为相应的图片、视频等内容，产生对教材知识的学习动力以及兴趣。甚至愿意通过自我的探索了解到其中深层次的含义。多媒体教学技术的应用虽然十分广泛，且极具效果，但是教师也并不能将其作为教学的主体环节，而是将其作为一种辅助教学工具，课堂的主体仍然是学生。除此之外，教师要通过多媒体教学技术，突出其教学的重点以及难点，实现辅助教学的效果。例如：教师在讲解关于教材内容《司马光》的时候，教师可以通过互联网找到关于该课程的动画片段，让学生先通过动画片段的观看产生兴趣，再将视频与课文内容进行对比，让学生自由地发挥自己的观点和看法，活跃整个课堂气氛，调动学生积极性。

四、结语

在小学低年级语文课堂教学过程之中，教师通过多样化的教学方式，依据学生现阶段的年龄特点展开相应的教学实践，营造出活跃的课堂氛围，让学生在浓厚的学习氛围之下获得身心上的调动，激发其内在的学习兴趣，推动整个语文教学活动的开展，帮助学生提高语文成绩。

（责编 张欣）