浅析小学生语文学习兴趣的培养策略

崔治兰

摘要：孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要性。在小学语文教学中，因语文学科文字较多，所以略显枯燥和乏味，假若教师不采取恰当措施，优化教学过程，则极易引起学生的反感和抵触，使其学习积极性和主动性下降，进而导致教学效果不理想。基于此，本文将从影响学生语文学习兴趣的因素出发，深入探讨培养其语文学习兴趣的策略，以期为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：小学生;语文学习;兴趣培养;策略

兴趣是知识的先导，是最好的教师，尤其是对于小学生而言。因小学生自主意识差，容易受外界影响且注意力集中度低，所以促使其积极自主学习的，唯有兴趣所转化的内在驱动力。因此，在小学语文教学中，培养学生学习兴趣，让学生从心底热爱学习语文，并将语文学习融入乐趣的体验过程是非常重要且必要的。但在实际教学过程中，我发现有不少学生对语文学习的兴致并不高，只是迫于教师压力而被动学习，并未形成良好的自主学习意识，因而极大地影响了语文教学效率，所以本文探讨学生语文学习兴趣的培养就显得尤为重要了。

一、小学生语文学习兴趣培养的重要性

学习是一个违反人性的过程，所以被动的、非自主的学习方式，非但不能获得良好的教学效果，反而会适得其反，让学习者产生厌恶、恐惧等多种消极情绪。正如皮亚克曾说的：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”在小学语文教学中，也是如此。培养小学生语文兴趣，能够让学生积极主动地投入语文课堂，并发散思维去想象、思考，从一个问题联想到另一个问题，集中注意力去解决问题、去听讲，反驳教师观点，和教师共同探讨，以此进行高质量、高效率的学习，这于语文教学是极为重要的。

二、小学生语文学习兴趣低的原因分析

（一）教学形式单一

经过分析，我发现小学生语文学习兴趣低的原因主要集中于以下三个方面。首先，是教师教学形式单一、无新意。小学生正处于活泼好动、好奇心重的人生阶段，因而重复性强且一成不变的教学模式，很容易令其丧失参与兴趣，继而产生强烈的抵触之感。

（二）教学内容枯燥、无趣

小学语文有插图、有语言故事，本应对小学生极具吸引力的，但在调查中可发现，很多语文教师都并未充分利用这些潜在的趣味性教学资源勾起学生的好奇心，调动学生学习积极性，让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，而是紧抓教材照本宣科，以口头讲授的方式转述教材内容，使课堂气氛沉闷、单调，从而大大降低了语文教学质量。

（三）師生互动太少

最后，影响小学生语文学习兴趣的还有一个非常重要的因素，即教师。据相关研究表明，教师自身的人格魅力、教师和学生的互动频率等都会对学生的学习兴趣产生不同程度的影响，正如古人所说的“亲其师，信其道”，学生亲近、信赖某一教师，则会自然而然地对他的课产生浓厚的学习兴趣。但在实际教学过程中，部分语文教师和学生在课堂并无过多互动，仅有的就是课堂提问，甚至有时因得不到学生的回应，教师就随之舍去提问。教和学孤立的语文课堂，难以激发学生学习兴趣也是可预料的。

三、小学生语文学习兴趣的培养策略探析

（一）树立兴趣激发和培养的教学意识

首先，在小学语文教学中，教师要积极转变自己的教学观念，正确认识兴趣在语文教学中的作用，重视激发和培养学生学习兴趣，以此引导学生积极自主学习，而不是仍旧沿用以往的教学套路，以灌输的方式让学生被动地接受知识。

（二）丰富教学形式

其次，教师要创新和丰富教学形式，从学生认知特点和学习规律出发，寻找更适合学生学习、更能调动学生学习积极性的教学方式，结合教学实际而引进语文课堂，焕发课堂活力，促使学生实现由被动接受向主动探究的学习方式转变。构建“以生为本、以师为导”的高效语文课堂，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，掌握知识、体验学习乐趣，逐渐改变对语文学科的枯燥印象，进而爱上学习语文。例如，在学习小学三年级《美丽的小兴安岭》一课时，在课堂导入环节，教师可利用多媒体为学生播放课文相关的图片或视频，让学生直观领略和感受小兴安岭的自然风光，勾起其强烈的好奇心和阅读欲望，接着再以问题指导学生阅读，让学生在解决问题的过程中，深入体会作者笔下的小兴安岭的迷人景色，并对文章结构也有一定的了解。再次，在阅读结束后，教师可组织学生自由讲述自己眼中的小兴安岭，并指出自己的感受来自文中那些描写，以此发展学生个性化阅读思维，促进学生语文水平的综合提升。

（三）趣味化教学内容

因语文学科文字较多，抽象且枯燥，所以就需要教师在教学时进行优化处理，以更具趣味性和吸引力的方式，逐步培养学生语文学习兴趣，继而让其轻松掌握语文知识。如遇到寓言故事时，教师可组织学生进行角色扮演，通过将这一故事演绎出来的方式，让学生进入故事，达到深入体会的教学目的;当遇到古诗时，教师可深化和拓展教学内容，如对古诗作者生平和古诗创作背景等进行介绍，让学生从多角度认识古诗，继而能够深入理解古诗内涵和蕴含的思想感情。例如，在学习小学四年级《游园不值》一课时，教师可由古诗所描写的春天为引，引导学生表达自己眼中的春天，以此丰富教学内容，化晦涩的古诗为具象的春天景色，激发学生的学习激情，使学生深入掌握古诗。

（三）建立良好师生关系

陶行知先生曾说过这样一句话：民主是个体发挥创造力的条件。所以在小学语文教学中，教师要改变高高在上的教师姿态，走近学生，和学生共同探讨交流，以此营造良好的教学氛围，让学生在舒适的精神状态下，发挥自己无尽的想象力和创造力，积极自主地学习，使学生感受到学习语文乐趣，萌发出强烈的学习动力，最终爱上学习语文，从而提高其语文水平。

四、结语

综上所述，正如爱因斯坦曾说的：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在小学语文教学中也是如此，教师有多威严，强迫学生学习的手段有出彩，但肯定都没有培养学生浓厚的学习兴趣，让学生积极主动地去学习所得到教学效果优。因此，在小学语文教学中，教师要不断创新教学方式，丰富教学内容，多多和学生互动与交流，使学生享受学习语文的过程，进而最终爱上语文。

（责编 张欣）