浅谈农村小学语文教学中如何关注留守儿童

尤鹏松

摘要：近年来，农村学校留守儿童的教育问题一直是社会关注的重点，也是新课改工作推进中所面临的一大难点，需要众多教育者共同努力，通过实践创新、研究探索找到更加具有实效的解决策略，从而为这些特殊的学生创设一个温馨、健康的成长环境，使他们真正成长为现代社会需要的人才。基于此，本文从农村小学语文教师的角度出发，分析了在教学过程中关注留守儿童、促进其身心和谐发展的具体措施。

关键词：农村小学;语文教学;留守儿童;策略

小学生正处在成长和发展的关键时期，需要教师和家长的共同引导和帮助才能逐步完善个人的人格、心智和价值观。然而留守儿童一般很难获得有效的家庭教育，所以就需要教师承担起更多责任，予以他们更多关注和帮助，以便弥补其缺失的亲情，引导他们健康地成长。因此，农村小学的语文教师在组织教学工作的同时，要在留守儿童身上多花费一些精力，关注他们的学习和生活，并努力为其营造一个良好的班级氛围，由此在潜移默化中推动他们的良性发展。

一、营造良好氛围，给予留守儿童更多关心和帮助

（一）坚持爱的教育，以赏识的眼光看待留守儿童

小学语文教师在日常教学和生活中，应当坚持用“爱”来感染和教育学生，并注重渗透赏识教育策略，尤其是对班级中的留守儿童，更要给予他们爱和包容，且要善于挖掘其优点并及时提出表扬，只有这样才能使他们真正打开自己的心扉与教师进行交流和沟通，进而增强教育、教学的效果。

例如，小学语文教师可以在教学过程中多给予留守儿童必要的帮助，使其更加高效地解决学习难题，并在生活中了解他们面临的困扰，通过提建议或是身体力行帮助其攻克难关，从而不断拉近师生距离，有助于从情感上予以学生正面的影响，并促使他们更加积极地参与学习。

（二）鼓励其他同学帮助留守学生，增进感情

由于学生之间的相处时间要更久一些，所以农村小学语文教师也可以鼓励班级中的其他同学多帮助留守儿童，使他们充分感受到班级的温暖，并且不断增进同学间的感情，有利于促使其在充满爱的氛围中高效地学习、健康地成长。此时，教师可以鼓励班级中的班干部、小组长发挥作用来帮助留守儿童，一方面可以和他们成为朋友，倾听其心声、给予其安慰和鼓励，另一方面也可以和他们一起学习，帮助他们解决学习上的困难，由此让留守儿童充分感受到爱，并学会播爱，从而在此过程中进一步完善个人的人格与l生格。

二、利用趣味教学方法唤醒留守儿童的学习热情

（一）打造趣味情境调动留守儿童的学习积极性

教师在讲课时，可以利用有趣的教学情境来调动学生的热情，以便留守儿童感受到学习的乐趣，并在此过程中收获丰富的知识，继而不断提高他们的学习成效。例如，语文教师可以依据学生们普遍喜欢动画片的特点来设计相应的教学情境，可以结合所教内容播放音樂让学生们聆听体会，在充满趣味的氛围中引导其体会音乐中蕴含的情感，或是把展示图片、播放动画片段作为教学的切入点，唤醒全体学生的积极性，促使其在良好的情境中跟随教师引导逐步挖掘知识内涵，继而不断提高教学成效，且有利于培养留守儿童的学习兴趣，辅助增强其语文素养。

（二）组织教学游戏吸引留守儿童参与兴趣

语文教师在讲课时还可以用有趣的游戏作为教学素材，以此来吸引留守儿童的注意力，使其更加积极地投入学习探究活动中，继而顺利地增强他们的学习效果。这时，教师可以选择学生们在课余时间喜欢做的游戏来引入相关的学习内容，例如用猜谜语的游戏指导学生识字;或者是用分角色表演的游戏帮助学生了解文章情节、体会人物性格;也可以利用学生们都感兴趣的“撕名牌”、“消消乐”等游戏活跃教学气氛，从而使留守儿童们积极参与到课堂学习中，有助于不断提高其学习的效率和兴趣。

三、在教学中为留守儿童提供展示自我的机会

农村小学语文教师在组织教学工作时，还要尽可能多地为班级中的留守儿童提供展示自我的平台，帮助他们重塑自信，使其形成健康、积极的人生态度，且有助于推动他们良好心理素质的发展。就比如说，语文教师在课堂提问环节可以专门为留守儿童设计一些比较简单的问题，确保他们可以回答出来，同时要引导其他同学为其鼓掌，使他们感受到肯定和认可，然后更加积极地在学习中表现自己;语文教师也可以依据自己对于留守儿童的了解，邀请他们在课上展示自己的绘画、唱歌或者是表演才能，由此不断增强他们的自信心，有助于促使其更加主动地学习、不断扬长避短，进而推动他们的良性发展。

四、开展丰富多彩的语文活动增强留守儿童的归属感

在教学实践中，农村教师也可以组织丰富多彩的语文活动来增强班级的凝聚力，并借此机会使留守儿童感受到班级的温暖、团结的力量，继而产生强烈的归属感，这样不仅有助于促进教学活动的顺利开展，也能让留守儿童获得更多精神力量，继而使他们在此环境中健康成长。例如，语文教师可以带领学生们外出踏青、野炊，要求他们自由组合完成搭灶、生火的任务，然后从旁辅助，在大家的共同努力下做出一餐美味的饭菜，从而使留守儿童充分参与到实践中，有利于在互助氛围中增强其归属感;教师也可以在留守儿童生日时组织全班学生为他们庆祝，同时鼓励大家利用各种材料制作手工礼物，并用自己学过的诗句、名言等写上寄语，这样不仅锻炼了学生们的动手能力，也让留守儿童体会到集体的温暖，使其情感得到满足，有利于推动其健康发展。

五、结语

综上所述，教师作为学生的引导者和教学工作的组织者，应当秉承着以生为本的教育理念，在发挥学科教学工作的价值的同时，坚持育人的初衷，从而推动学生的终身发展。所以，农村小学语文教师在日常的教学工作中，也要关注班级中的留守儿童群体，一方面在生活中给予他们更多的关怀与帮助，使其感受到温暖，另一方面也要在教学中对其进行有效引导，使他们重新获得自信，并树立正确的道德、价值观念，最终不断地提高其语文素养，并为其健康、可持续发展创造有利的条件。

（责编 杨菲）