“左邻右舍”，小班幼儿自主化解冲突的对策

摘 要：随着幼儿年龄的不断增加，同伴之间的关系冲突越来越少，反而角色之间的关系冲突越来越大。而冲突则是幼儿生活中再常见不过的现象了。在类似于“左邻右舍”这种娃娃家游戏中，要在幼儿进行自主活动，并在自主活动的同时还能化解幼儿与幼儿之间的冲突，往往是离不开教师的适当指导的。而教师要做的则是尽量为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自主化解冲突提供一个良好的平台。让幼儿在冲突的化解过程中快乐的游戏。

关键词：娃娃家;自主性游戏;冲突;化解对策

娃娃家是小班幼儿在幼儿园的区域活动最喜欢的一个区域，幼儿在该区域中可以自主地去选择角色，其兴趣、需要在娃娃家中能够得到很大的满足。但幼儿在自主选择角色过程中常常会发生一些冲突，并影响了幼儿在娃娃家中自主游戏的质量。而教师则要注意分寸，适当的指导，想办法引导幼儿自主化解冲突。让幼儿在冲突的化解过程中快乐的游戏。

一、 创设良好的娃娃家環境，提供充足的游戏材料

娃娃家的环境创设离不开场地和游戏材料的准备，因为游戏材料和玩具数量的不足往往会让幼儿引发争抢，场地选择的不合理也是造成幼儿冲突的主要原因之一。因此，化解幼儿在游戏中的冲突，我们应从游戏环境创设这一环节入手，首先要为幼儿提供充分的游戏材料。儿童是在与材料的相互作用中得到不断地发展，游戏材料与玩具投放不能满足孩子的发展，不能让孩子运用多种感官、多种方式进行探索娱乐、互动、和谐地游戏，这势必造成孩子的冲突。因此，材料提供不仅要数量充足，而且还要适合幼儿的年龄特点。而小班幼儿在游戏过程中同伴间的互动较少，所以材料的数量准备得要多一点，特别是娃娃家里面的角色牌，每个“家”要准备一定数量的每个家庭比较常见的角色牌，在其“左邻右舍”中都要准备一定数量的角色牌，尽量满足每位幼儿的角色需要，并能让幼儿自主选择角色，人手一份。其次，我们要考虑的是场地的选择，场地的选择要考虑到幼儿平时游戏时与伙伴之间相互交往的需要，例如在“左邻右舍”的这一区域中，教师要体现“左邻右舍”，必须要创设不少于两个的小家庭，所以需要的空间比较大，而家和家之间的划分也要明确、美观，便于幼儿进行操作，串门。

二、 提供自主化解空间，强化冲突收货惊喜

当幼儿在娃娃家中发生冲突时，老师不应该刻意避免该冲突的发生，如把发生冲突的幼儿各自分到不同的家庭，或者重其他的家庭中拿出多余的材料分给他们玩，就这样快速把问题解决掉。其实这样对于幼儿来说，具体的体验带来的后果比抽象的说理更能发展幼儿的社交能力，幼儿自主独立解决问题后的成就感是远远比说理深刻的多多的。在娃娃家游戏开始的时候，有两位女孩子为了谁到妈妈吵得不可开交，孩子一看到我出现了，马上跑到我跟前来告状，我马上推脱说：“我可管不了你们家的事，你们看看家里还有谁是漂亮的人？你们自己去解决。”反而我的提醒，让本来起冲突的两个女孩子顿时安静了，其中一个小女孩看了看角色牌，马上就发现家里还有一个姐姐的角色，很快，他们两位马上分配好了角色，又开开心心一起玩起来过家家。经过这件事情，我发现放手让孩子自己解决冲突反而让孩子们体验到了以前体验不到的成功的快乐。还有一次，我刚宣布区域“左邻右舍”游戏开始，我们班的孩子们都马不停蹄地来到娃娃家，朝着角色牌走去，大家不知道怎么回事都想要选择奶奶的角色，在孩子游戏的过程和其谈话过程中我才得知原来大部分幼儿的家里都是奶奶在家烧的饭，他们觉得只要当上奶奶的角色就能一个人霸占厨房，然后烧菜给家里人吃。小朋友们到苹果家，看到奶奶的角色牌没了，又马上去了葡萄家。小明动作慢，到最后每个家的奶奶角色牌都没有了，她急的采用了抢的方法，被抢的孩子小红说：“你可以当爷爷来厨房帮我忙啊。”最后，小明开开心心地当起了爷爷帮小红端盘子切菜。在游戏中，孩子与孩子之间发生冲突，教师千万不要担心幼儿之间的冲突会马上激化，为了减少不必要的麻烦，教师帮忙去解决。反而我们要做的是把孩子作为一个独立的人，让孩子学着自己解决矛盾、冲突，在冲突中成长。

三、 适当干涉幼儿之间的冲突，加强幼儿的交往技能

教师在幼儿游戏过程中干涉幼儿冲突的程度，影响着幼儿的发展，如果教师性子太急，走极端，害怕冲突激化，会让孩子在同伴交往过程中很难发展社会交往技能，反而教师偶尔干预，会让幼儿表现出更强的社会交往技能。

我们在对幼儿在娃娃家中游戏冲突的适当指导的同时，我们还应该增进幼儿与幼儿之间的人际交往技能的指导。针对大多数小班幼儿以自我为中心化的思维方式，发生冲突时不能想到或者理解别人不开心是因为什么，也不能理解别人渴望得到的东西的情况。我们应将幼儿的社会认知、具体的行为指导和体验结合起来，当在游戏过程中，孩子但凡出现一点点先别人后自己的行为，教师都要及时给予肯定和鼓励，并让孩子体验合作分享的快乐。这样他们才会知道不争不抢和平相处是一件多么好的事情。并且，我们也要让孩子学会想要自己快乐，要别人尊重自己，首先自己要让别人快乐，要先去尊重别人，要与同伴进行有效的沟通，才能获得伙伴们的肯定和喜欢。当发生冲突的时候，如何正确地表达自己的立场和表达自己想说的，并自主的解决冲突，这些是需要教师帮助指导的。

幼儿园里，孩子之间的冲突真的是无处不在，只要教师能耐心并积极地寻找冲突的原因，采取有效并适当的办法，才能让孩子兴趣和需要在游戏中得到满足，我认为，一种自然的状态下，以不干扰幼儿游戏为前提，教师适当的插入指导，可以使幼儿自主解决游戏中所产生的冲突，增进幼儿之间的社会交往能力，并满足适应社会生活的需要。

参考文献：

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作者简介：

阮靖翔，浙江省杭州市，杭州经济技术开发区云水苑幼儿园。