新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略

陈新

[摘要]初中英语课程是一门较为重要的课程，学生的英语阅读能力对英语学习有着直接的影响。传统教育中英语学习更倾向于以教师为中心，学生被动地学习知识，教学效果并不理想。新形势下，对英语教学提出了新的要求，教师应该及时地更新教学方法和教学模式，认识到阅读教学对学生英语能力的重要作用，通过有效的手段提升阅读教学的效率和水平。本文对新形势下初中英语阅读课堂教学方法进行讨论，提出有效提升英语阅读课堂教学效率的策略。

[关键词]新教改;初中英语教学;英语阅读;教学策略

随着新课程改革的不断深化，对初中英语教学的要求不断地提高，在掌握英语知识的基础上更为注重培养学生的综合素养。学生的阅读能力对英语综合能力有着直接的影响。在课堂教学中，教师应该认识到阅读教学对培养学生英语能力的重要作用，对英语教学模式和教学方法进行优化和创新，根据学生的情况合理利用适合的教学方法，重视学生的主体地位，激发学生的学习积极性，从而利用阅读教学提高学生的英语综合能力。

一、有效设置导入。提升学生阅读的兴趣

兴趣是学习的重要前提，同时也要保障学习效果的关键，当学生对学习内容产生兴趣的时候，就能积极地进行学习，有助于提高学习的效率。在课堂阅读教学中，为了能够让学生对阅读内容产生兴趣，教师就需要进行合理的设置，根据教学内容结合学生的兴趣爱好有效地设置导入方式。例如在学习“Can you plav the guitar？”课程的时候，教师首先可以设置学生较为感兴趣也能够积极参与的问题：Would you like to join the after-class activities？这个问题学生会积极地回答，有的表现极为积极，有些学生则觉得一切听家长的，还有些说出了自己的兴趣爱好。学生对于自己感兴趣的问题，会积极地进行回答，并且在回答的过程中还会意识到自己英语词汇或者句子的不足，提升了学习的动力。然后教师可以继续发问：What's your favorite project？Sports，music or something？学生会更为积极地作答，答案也是五花八门，此时学生的兴致很高涨，那么教师就可以在这个时候引入文中的内容，让我们看一看，美国的孩子是不是也上兴趣班，他们都会选择一些什么项目。利用这样的方式，教师首先利用问题引起学生的兴趣和关注，然后再和文章内容结合起来，让孩子带着对问题的兴趣进入课堂学习，从而能够对文章的内容更有兴趣去阅读。导入的方法有很多形式，比如音乐导入法、讨论导入、视频导入等，都是极为有效的手段。但是在设置导入的时候，需要教师结合教学的目的以及想要求学生掌握的内容进行有效的结合，从而让导入能够发挥出最好的效果，激发学生的学习动力，增强学生的参与性，并且能够让学生对文章内容产生极大的兴趣，有助于提高英语阅读能力。

二、培养学生的阅读技巧

在英语阅读教学的时候，教师一方面要让学生对基础的知识有较好的掌握，同时还要注意对学生的阅读技巧有意识地进行提升，将两者相结合，才能实现阅读教学的有效性和连贯性。如果阅读的内容太过于宽泛，那么学生会感到迷茫，如果不进行积极的干预，会让学生失去兴趣进行英语阅读。在实际的课堂教学时，教师可以利用布置任务引导学生进行阅读。同时可以适当地加大任务的难度，也符合初中生喜欢挑战的性格。

例如在学习课文“How often do you exercise？”的时候，如果在教学中，教师利用一些传统的题目比如：What do you usually do on weekends？或者是How about you？学生对于这些题目都很熟悉，如果按照正常的情況进行提问和学习，不利于提升学生的阅读能力，学生会根据经验对较为重要的句型部分进行阅读，但是一旦考查的目标发生变动的时候，学生就会束手无策了。英语的日常学习的难度一定要大于考试的难度，这样才能保持学生的成绩较为稳定，也只有提升学生的英语阅读能力，才能保证在考试或者实际运用的时候能够灵活自如。因此，教师可以利用变动较大的问题，区别于传统问题的内容，引导学生对文章进行深入和细致的阅读。“Whatdo the students of No.5 middle school oftendo？”还可以让学生阅读文章后“always;usuallv;often;sometimes;hardly ever;never”这些表示频率的副词用百分比进行表示。这种总结性的问题对于促进学生进行高效的阅读有着积极的作用，而且要求对文章进行总体的把握才能回答教师提出的问题，能够引导学生掌握有效阅读的方法，从而提升阅读的效率。

三、利用考查进行反思巩固阅读效果

通过阅读后进行考查的环节，能够加强学生对阅读内容和技巧的理解和使用的能力，教师可以布置一些题目，在阅读后让学生完成。考查的内容要围绕课程的重点和难点的知识进行设置，也可以以教学任务为基础，进行难度的拓展，同时设置的问题还应该是对学生的阅读有帮助的。为了巩固课堂内容的句型和语法的运用，以及让学生了解易错和需要重点掌握的部分，教师可以利用填空题将知识的重点内容以及容易出错的内容融入题目之中，错误率较高能够让学生对此类知识更为注意，在阅读或者学习的时候，学生就会对这部分的内容更加重视。从而主动加强对这部分知识的掌握，对阅读教学有着积极的作用。并且在学生填写内容的时候，教师还可以要求学生给出填写回答的理由，并能需要将整句进行翻译，然后让学生仔细地阅读后，将英文部分的句子擦掉，让学生对原句进行复述。通过这样的训练，不仅能够加强学生对知识的记忆程度，同时还能让学生了解如何对重点知识进行学习和巩固，并且还加强了学生的理解能力和运用能力，有助于培养学生的英语综合能力。

在阅读文章后，教师还可以让学生进行角色扮演活动，例如在学习“Why don't you talk to yourparents？”课程后，教师可以让学生根据课文的内容编排一个英语短剧，并且设计几个角色来表演，最好是要求人数要保证在2人以上，这个过程能够让学生更好地掌握知识，同时也强化其实际运用的能力。这些的基础是要求学生对文章进行有效的阅读，从而有能力设计表演的剧情和对话。这种形式有助于提升学生的英语阅读水平，进而提升阅读课堂的效率，让学生的综合能力不断地提升。

四、结语

如今的社会形势不断变化，英语教学也会遇到一些新的要求和新的挑战。对于英语学习来说，阅读能力是极为重要的。教师应该改变观念，在阅读教学中积极利用多样化的教学方法，利用有效的导入吸引学生的兴趣，注重指导学生的阅读技巧，通过考查内容引发学生的反思进而提升提高阅读课堂的效率。