体育游戏在中职体育教学中的应用

陈善金

摘 要：以体育游戏教学方法为研究背景，对体育游戏在中职体育教学中的应用进行研究。先是阐述了体育游戏教学方法的概念和方式与必要性，其次在论述中职学生特点的基础上，对体育游戏在中职体育教学中应用要点进行讨论。

关键词：体育游戏;中职体育教学;应用

素质教育是近些年来各大中高职校所着力推行的教学理念，而其在体育教学中的实践和推行更是受到了重点关注。采用怎样的一种教学方式才能将素质教育的精神诠释到位成了当下体育教育工作者的中心工作，特别是中职学校的体育教学，学生未来职业选择等独特性，需要一种科学的教授方式为其职业发展提供保障。因而对于中职学校的体育教师来说，这样的工作部署就显得更为迫切和重要，而今已经得到验证且取得良好成效的体育游戏，相信未来会在中职学校的体育教学中逐步推广。

一、体育游戏概述

（一）体育游戏的概念

所谓体育游戏，换言之就是活动性游戏，其主要是在体育课程改革的大环境下逐步形成，对于达成体育教学目的效果显著。游戏素来都能激发学生们的兴趣，体育游戏正是基于这样的特点，进而在游戏的形式之下将体育活动的具体内容和規则传达和教授给学生，而在这样的一个过程中，学生能够更为轻松愉悦地理解知识和掌握体育技能。例如足球体育课程的教学，如果按照以往的教学方式，其中繁琐的规则只会让学生厌烦，而相应的教学效果通常也难以达到理想的状态。鉴于此，我们可以通过分组开展足球游戏的方式以使学生在不断实践和娱乐的氛围中掌握其中的规则，同时还能培养学生的团队意识和拼搏精神。

（二）体育游戏的方式

单人游戏在体育游戏中主要适用于体操、踢毽子和单双杠等个人体能训练的项目，通过这样的方式，能够使学生意志力更为坚强，同时还能提升其自我判断、自我管理的能力，从而能够更为自律自强地面对生活中的各种困难和挫折。双人游戏具体是指依靠两个人的共同操作以达到某种效果的体育项目，其中对于两个人的配合默契度尤为关注，而只有配合协调性最佳的两人才能赢得比赛。但凡有其中一个人步调或是行动迟缓，都会对整体的发挥效果造成影响。例如趣味游戏中经常能看到的绑腿游戏，两人三足的情况下，绑在一起的两条腿必须要步调一致，在此基础上还要尽可能地提高速度，以取得最终的胜利。多人游戏具体是指三人以上的通过团队合作才能进行，例如足球运动和跳绳游戏，就前者而言，其更注重团队协作和场上各个位置之间的配合，而比赛能够取得胜利很大程度上是团队彼此默契配合的结果。单纯地依靠个人的突破或是防守并不能长久地进行下去，而且过于看重个别位置也违背了足球游戏团队协作的精神，同样也不会起到教育和启发学生体育精神的作用。游戏的效果和推行意义因参与人数的不同而各具特色，起到有效的教育效果才是进行相关游戏的初衷。

（三）体育游戏对体育教学的必要性

体育素来都是整个教学工作中最为抽象且不能看到具体成效的学科，不同于其他的文化课，体育课单纯的是以兴趣为中心，进而达到提升学生体质的目标。整个课程的教学效果需要长期的积累才能呈现出来，因此大多数的学生更倾向于将更多的时间投入到见效更快的文化课上，而对体育课则以一种重在参与的态度去进行，甚至于有些情况下被一些文化课老师挤占体育课时间，长此以往体育课程所定立的教学目标也就难以达成。目前体育游戏成了大多数教师一贯采用的教学方式，而这样的一种方式确实也达到了寓教于乐的教学效果。

二、体育游戏运用到中职学校体育教学

（一）中职学生的特点

对于我们学校的学生来说，处于青春期的重要时期，生理发育速度加快，情绪多变以及自尊心较强等使得学生的教学相对来说更为复杂。具体来看，我们学校学生主要有以下特点：其一，对人生还比较迷茫，没有奋进的目标，对于身体或是身边突变的情况不能有效地处理。不同于升入高中的学生，能够企及理想的大学，文化课成绩不佳使得初入中职学校的他们往往自暴自弃，自卑的心态更是常态，因而继续学习的积极性必定不高，而技术学习所应具备的刻苦钻研的精神也很少能从他们身上看到。其二，这些学生惰性往往比较大，初中养成的懒惰等恶习以及时常处于自傲的心理状态，使得要求以积极状态进行的体育课程开展起来极为困难。

（二）体育游戏运用到中职学校体育教学中的作用

对于体育课程的教学来说，同样需要利用学生的兴趣才能为整个教学工作的有效开展提供基础。体育游戏的开展就是基于这样的原因，相对来说，体育游戏是在一种轻松愉悦的氛围中进行，而体育学习则稍显枯燥，并不利于学生对体育知识的领会和掌握。另外，体育游戏在促进学生全面发展方面的作用也极为显著，寓教于乐的过程中不仅能够提升学生领会体育知识的能力，还能培养学生多个方面的技能，例如单人游戏能够锻炼学生独立思考和处理问题的能力，两人和多人的游戏则能培养学生的团队意识和组织以及随机应变的能力，以此也就实现了学生在体育游戏中的全面发展。

三、体育游戏运用到中职体育教学的注意事项

（一）体育游戏主题明确

教学活动开展之前，我们体育教师要有明确的教学目标和具体的教学内容，以选择适宜的体育游戏项目和确定能够引起学生兴趣的游戏主题。这样在具体的课程开展中才能最大程度地激发学生的学习积极性，并使学生主动地融入到相关的游戏活动中。另外，还应使学生清晰地领会课程的教学目标，以达到预期的教学目的。

（二）体育游戏设计合理

我们在进行体育游戏设计的过程中，首先应有规范化的明确的准则，并在正式游戏前向学生解读，以确保整个活动能够有序地进行;其次应以学生的兴趣为中心具体设计体育游戏，以吸引全体学生参与其中。

四、体育游戏在中职体育教学中的应用

（一）前期的准备工作

我们在进行体育教学之前，务必要制定规范的游戏规则，并确保这些规则与具体教学情况的一致。由于我们学校学生自主性较差，因而如果没有规则约束，将无法达到既定的教学目标，甚至于出现教学事故。因此，我们在具体设计游戏的过程中，应以学生的特点为着力点，进而设计出精准高效的游戏规则，以确保整个活动开展的稳定有序。例如，篮球的教学过程中，我们所设计出的运动接力的游戏。首先课前应明确教学场地和准备教学工具，以便后续工作的顺利展开。其次应以设计的教学目标和具体需要为基础，以制定出切实可行的游戏规则。具体的教学过程中，我们可以事先将学生分为若干组，然后再将每个小组分成1组和2组。正式比赛之前，我们应让两组学生分别站到起点和终点的位置。正式的比赛是以1组第一名学生向2组第一名学生运球具体实施，如此按照排好的顺序进行。严禁运球过程中抱球和抛球的情况，最终最快完成运球的小组获胜。为了确保游戏能够稳定有序地进行，我们在正式开展之前可以协同几个学生进行示范和讲解，以增加学生对规则的理解以及提升学生的参与激情。当然最重要的还是纪律和规则的遵守，以为后续各类教学活动的开展提供基础条件。

（二）安排适当的體育游戏活动

之所以要以游戏的形式进行体育教学，为的就是能够使学生更为积极主动地参与到体育教学活动中。作为一种辅助性的教学方式，体育游戏不能太难，否则游戏的参与度必定会下降，同时也不利于学生对体育知识的理解和掌握;当然也不可过于简单，否则将会挫伤学生的自尊心。另外，还要确保具体体育游戏的科学性和创新性，以往的体育教学就是由于模式僵化被学生厌弃，因而全新的体育游戏绝不可重蹈覆辙，只有在合理且彰显创新特质的情况下，才能更为高效地开展相关的活动以达到预期的教学目的。以学生兴趣为着力点开展的体育教学，应放在体育教师选择的第一位。例如，我们在篮球的教学中，就可以通过投篮淘汰的形式以达到学生扎实掌握投篮技巧的目的。在长跑的教学中，则可以采用原地闭目跑以及综合接力赛等形式，以使学生扎实掌握长跑技巧。在足球的教学活动中，采用夹球接力跑的形式以锻炼学生的脚步灵活度。

（三）体育游戏的有序开展

体育游戏的开展应以遵守既定的规则为准，对于违反规则的学生应严厉处罚，以捍卫规则的尊严和确保体育游戏进行的规范有序。体育游戏的过程中，我们应起到协调和控制的作用，人员的分配以及游戏的开展都应严谨部署，以免出现任何可能的意外情况。例如，“器材快速归位”。进行此项游戏的目的主要是放松身体以使学生能够轻松自然地投入到体育课堂中。具体开展的时候，应将器材放置到距离学生10米远的地方，在教师发号施令之后，学生将器材搬到各自的区域内，先搬完的一组为获胜方。通过这样的一种组织形式，不仅便于开展活动，还能确保学生以最佳的状态参与到学习工作中去，如此也就达到了体育游戏活动开展的目的。

（四）对体育游戏进行总结

体育游戏进行完之后并不意味着教学工作的结束，学生的反馈应实时获取。通过对学生的调研，以判定活动开展是否达到了预期的效果以及是否可以继续推进，与此同时还能够从中得到一些建设性的建议，以为后续工作的完善提供参考。调研可以采用让学生写感想的形式进行，从学生的文字表达中感知游戏活动的开展效果，以便做出针对性的改进和调整，以更好地推动此类教学模式的科学发展。

五、结语

体育游戏是素质教育开展在体育教学工作中的具体体现，其开展的着力点是使学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地学习，其中兴趣是其具开展所倚重的重要因素。对于中职学校来说，由于学生处在青春期且学习积极性不高，因而具体的体育教学开展务必要以学生的自身状况为中心进行设计，与此同时还要重点关注学生的兴趣，以确保体育游戏主题的可行性。另外还要制定规范的规则，以更为稳定有序地开展相关的活动。相信在诸多活动的实践以及游戏模式的实验下，未来的体育教学将更为科学高效。

参考文献：

[1]林创顺.浅析体育游戏在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育，2018，（6）：后插169.

[2]李明锁.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].中学教学参考，2016，（24）：125-125.

[3]谭又青.探究体育游戏在中职体育教学中思路[J].速读（下旬），2017，（4）：131.

[4]任德政.基于体育游戏在中职体育教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（25）：155-156.

[5]茹仙古丽·吐尔逊.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育，2015，（26）：95.