基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

李瑾

摘 要：数学是一门应用型的学科，在我国教育教学领域中具有非常重要的作用。随着素质教育的全面推动，“交互工具”在小学数学教学中的作用逐渐被大家所认可，也成为了探究性教学的一部分，是数字化时代下的一种体现。本文基于“交互工具”在数学探究性学习中的使用原则，探索了相应的实践步骤，最后也提出了一些应用措施，以期为小学数学教师教学提供一定的参考。

关键词：“交互工具”;小学数学;探究性学习

从现阶段的发展情况来看，“交互工具”逐渐在教育领域兴起，教师将其看做是组织学生探究性学习的一种工具，借助互联网的多功能性，适用于小学阶段的数学教学中。因此，在实践的过程中，教师就应该基于学生的实际情况，在确保教学质量的基础上，选择最合适的交互工具，这样在改变传统教学方法的时候，也能促进学生的顺利成长。

一、“交互工具”在小学数学探究性学习中的应用原则

（一）主体性

数学中实行探究性学习的主要目的是让学生能够充分去理解和认识这门学科，增强自身的实践能力，然后达到一个举一反三的效果。所以，教师在应用“交互工具”的时候，也要始终将学生放置在一个非常重要的位置上，给予他们必要的鼓励，多去思考和想象，对于数学知识有一个深层次的认知。

（二）整体性

素质教育全面推行的当下，教师应该基于当下学生的年龄特点，以及整体的认知水平去选择最合适的探究方法，这样在确保学生能够全面理解知识的时候，也能注重教学内容的多元化。从一个整体的角度来看，“交互工具”的选择和应用，都应该将基本的知识、技能和方法看做是前提，主动为学生构建一个完善的知识体系，真正提高他们解决问题的能力。

二、“交互工具”在小学数学探究性学习中的实践步骤-以《三角形的认识》为例

（一）教学目标

借助“交互工具”让学生通过小组的方式进行讨论、猜想，深刻体会到整个探究过程的意义，培养他们对于这门学科的探究态度。同时，在观察和实践的过程中，体会到数学和生活之间的潜在联系，同学们要理解和认识到三角形的特点，了解底和高的含义，学会利用字母去表示图形。

（二）重难点

重点：学生能进行实际的操作，体验到“交互工具”的优势性，然后认识到三角形各个部分的名称，知道它的底和高。

难点：学生应该在新的情境中去掌握和应用所学到的方法，画出三角形的高。

（三）教学过程

第一：教师给出一个衣架，向学生介绍互动插件的应用方法，了解每个按钮的作用，随后提问：如何找出这个衣架的高？大家一同讨论，看看一共有几种方法？衣架的引入，会让学生处于一个发现和提出问题的状态内，然后形成比较强烈的探究欲望，于是会将过去生活中观察的事物同课堂上的知识结合在一起。整个过程中，教师也要注意这些问题的导向性原则，尽量让呈现的材料具备一个“量化”的作用，这样当学生在思考的时候，也会提出一些自己的看法。

第二：学生通过操作“交互工具”去画出一个三角形，如若操作成功，系统会自动显示，当他们在多次的操作完成以后，对于图形也会有一个大致的认识。而教师就应该引导他们，在不遗漏、不重复的基础上，完成多个图形的操作，然后让学生找出其中的规律：三条线连接而成的就是三角形。从中就能发现，“交互工具”的应用，实际上也是学生探索规律的一个过程，当他们在观察和猜想的时候，会强化自身的主动性，真正去思考和感悟，提高自身的实践经验。

第三：学生借助按钮去改变三条线的位置，按照自己的猜想去连接，接着验证，查看得出的假设是否成立。在实践的过程中，可以让那些比较抽象的知识变得更加的简单，通过连线的方法进一步验证，从而知道三角形的顶点、边和角。这个环节，主要是将学生的经验都结合在一起，组织他们一同去讨论问题，对这些组合式的问题有一个系统的认知。整个阶段，教师要注重运用不同的方法去引导，例如对比法、情景法等，在比较相关的知识和数学材料的时候，了解它们的共同点和不同点，明确意识到两者的差异性。

（四）扩展运用

课堂的最后，教师要让学生离开“交互工具”，设计一些情景式的题目，生活所看到的还有哪些是三角形？这个图形在实际中有着怎样的价值？将所学的知识充分应用到实践，这样才能快速的内化数学知识。

三、“交互工具”在小学数学探究性學习中的应用措施

小学数学都是一些比较基础的知识，教师在教学的时候，还可以适当性的向学生讲授一些初中的数学知识点。这就要求学生去掌握一些基本的数学算法，然后教师在开展探究性学习的时候，借助“交互工具”去引导学生主动探究，培养他们对于知识的扩展能力。将单一的问题延伸到更高的层面上，这样在解决一个问题的时候，也能从容的掌握到这类问题的解决方法，培养一个转化的数学思想。

四、结束语

从上述的分析来看，“交互工具”在数学教学中具有非常重要的作用，让学生在自主性探究的时候，能够培养自身的主动性和创新性。作为一名优秀的小学教师，也应该合理化的应用交互工具，积极开展一些探究式的教学活动，这样能强化数学知识内在的结构体系，尽早的突破一些重难点问题。让学生按照教师的思路去探索和解决问题，从实现自我的全面发展。

参考文献：

[1]周必专."交互工具"进行小学数学探究性学习的探究[J].考试周刊，2016（105）：80-80.

[2]杨玉国.以“交互工具”为指引进行小学教学探究性学习的应用[J].都市家教月刊，2012（11）：22-22.

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