探讨核心素养下如何进行小学德育教育

潘海鹰

摘 要：小学阶段的德育教育，对学生的品格的形成和终身发展产生深远的影响;当前，核心素养对德育教育的实施提出了全新要求。因此，教师在教育教学中需对学生进行适当引导，促进学生正确三观的形成，并且针对当前德育教育存在的问题，实施针对性解决策略，使德育教育具体措施能够不断完善。

关键词：核心素养;小学德育教育;针对性策略

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在对学生进行德育教育过程中，教师需充分贯彻立德树人教育理念，将新形势下核心素养整体体系作为依据，形成对德育教育具体要求的明确认识，促进学生责任意识和担当意识的形成，使其树立健康生活理念，进而核心素养得到更好发展[1]。

一、校园活动中进行德育教育

对于小学生来讲，在学业方面的压力比较小，因此应为学生开展丰富的校园活动。在活动中学生能够发挥自身能动意识，发现比较感兴趣的问题。在具体实施时，可以举办演讲比赛、文艺汇演、班级对抗比赛等。在活动中，可以设计和安全教育、生命健康相关的体验，进而使学生在活动中能够学会真爱生命，对人生价值有更深入的认识和理解。校园活动能够促进学生人格的建立和健全，使学生在活动中形成健康心理品质，正确面对成功与失败，并且学会自信和自愛[2]。除此之外，在活动中，能够实现对学生自制能力的培养，使学生学会管理、调节自身情绪，学会正视自我，并且在活动中实现自我管理。在进行校园活动中，教师要积极参与到学生的活动中，帮助学生形成正确自我认识，进行有效的自主评估。学生在老师的指导下，可以根据自身实际情况，自主选择校园活动，在活动中发展自我、培养兴趣。

二、将德育教育和学科教学结合

在进行德育教育过程中，将其和学科教学之间结合在一起是一种比较有效的方式，能够将学科内容作为依据，并对其进行深入挖掘，进而使学科中德育内容发挥对学生的思想引导作用，促进德育教育的实现。例如在学习《道德与法治》学科内容时，教师就可以对其中的德育元素进行挖掘，如法律意识的渗透，能够使学生形成系统的法律认识，加强对自身人格的塑造[3]。同时在进行语文科学中，也可以对学生进行德育教育，如在学习《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的内容时，教师就可以让学生对这部分内容进行细致分析，让学生认识到诗中蕴含的爱国主义情感，促进学生爱国思想理念的形成。德育教育与学科教学之间的结合，能够使德育教育的实际要求得到满足，也能促进学生在综合能力方面的提升，增强其核心素养。

三、实践活动中进行德育教育

核心素养背景下，学生实践能力的形成受到了越来越广泛的关注。因此在德育教育中，教师应注重实践活动的开展，引导学生在能力范围之内参与社会实践、社会服务，而教师也需有目标性地进行引导，使学生在自身引导下能够形成世界视野。如开展“爱护环境，绿化家园”活动，让学生关心不同区域环境问题、生态问题;如开展“缅怀先烈”参观爱国主义教育基地活动，让学生在实践中对国情形成更清晰的认知，对国家产生更强烈的认同感，树立文化自信，弘扬优秀传统文化，使学生在实践中强化对中国梦的认识。实践活动的开展，能够促进学生高尚品德的形成。

四、教师发挥自身榜样作用

小学生身心发展尚不够成熟，本阶段德育教育的实施，将会决定学生的价值取向和自身修养，教师的日常行为活动会对学生产生比较直接的影响，针对小学生具有较强模仿力现状，教师需对自身言行举止进行规范，发挥自身榜样作用，并且对学生进行适当引导，让自己和学生都“成为他人的榜样”。如在引导学生树立正确卫生意识时，也需在班级中为学生展示自身形成的良好卫生习惯[4]。同时教师在和学生沟通和交流过程中，应注重文明、礼貌用语的使用，防止在交流中出现比较尖锐的词汇，以免使学生的自尊心受伤。在此过程中，能够引导学生用正确的语言表达方式表达自身的情感和思想，使学生在教师的引导下获得更好德育效果。

五、积极开展主题班会

班会属于集体性活动，在集体活动中对德育教育内容进行渗透，能够使学生对德育教育中蕴含的思想内涵产生更深入的认识和理解，因此在开展主题班会时，教师应将班会和德育内容结合在一起。小学阶段的课程比较轻松，因此教师每周举办一次或者是两次班会，在主题班会中，学生与学生、教师和学生之间可以进行沟通和交流，而不是教师自顾自的表达自身想法和观点。在沟通和交流中，教师通过“比一比”、“评一评”、“议一议”等讨论活动，能及时发现学生存在的问题，并对问题进行纠正，针对学生存在的问题，教师需对根本原因进行挖掘。对于一些缺乏自信的学生，教师应加强鼓励，引导学生在自信的状态下交流，帮助学生树立正确价值理念。在此过程中可以使用多媒体为学生播放新闻、故事、案例等，促进学生核心素养的形成。

结束语：

总之，核心素养背景下，德育教育的实施和学生的整体发展以及价值取向紧密相关，在工作中，教师需认识到培养核心素养的重要性，运用多样化方式进行德育教育。同时将学生现实情况结合在一起，加强学科教学和德育教育的的融合，积极开展主题班会、实践活动、校园活动等，从各个方面实现对德育的渗透，为学生的全面发展创造良好条件，使其更适应今后社会实际发展需要。

参考文献：

[1]郭流威.谈核心素养下小学德育教育的开展方案[J].少男少女，2019，3（24）：85-86.

[2]王瑶.在核心素养下开展小学德育教育[J].新智慧，2019（9）：29.

[3]周一安.核心素养下如何进行小学德育教育刍议[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（11）：47.

[4]姜之强.浅谈核心素养下小学德育教育与"好人文化"教育的渗透[J].读写算，2019（14）：27.