小学心理健康教育中的家校合作策略分析

庄瑞景

摘 要：随着经济社会的快速发展，人民的生活水平不断提升，生活节奏逐渐加快，很多家长忽视了对孩子的教育与关心，小学生的心理问题逐渐增多。在心理教育中家长更多地依赖学校和家长。家校只有通力合作，才能使小学心理教育收到预期的效果。鉴于此，本文在探究家校合作作用和小学生心理教育现状的基础上，详细分析了在其中进行家校合作的具体路径，旨在提升小学心理教育的开展水平与开展能力。

关键词：小学;心理健康教育;家校合作;策略

家校合作，顾名思义就是教育从业者与家长共同承担教育工作、共同为孩子的成长负责。心理健康教育的主要内容有普及心理健康知识、传播心理调节方法、讲解心理保健常识等。如何将这两者进行有机结合，成为了教育领域中一个重要的课题。

一、家校合作在小学心理健康教育的作用

家校合作具有十分重要的意义，特别是小学心理教育。家庭和学校要进行充分的沟通，使家庭、学校形成统一的教育内容与教育目标，使家长和教师及时关注学生的心理變化，并采取科学的方法处理和解决学生的心理障碍，有效提升心理教育工作的效率，使小学心理教育取得预期的教学效果，有效保障小学生的健康成长。

二、小学心理健康教育的现状

（一）教师应试教育的影响深远

第一，受应试教育的影响，相较于心理教育，很多小学教师更注重学科基础知识教学，忽视心理健康在推动小学生健康成长中的重要作用，较少进行甚至完全不进行心理教育，更别谈与家长进行合作了;第二，教学方式不合理，应试观念的长期影响使得很多教师在教育教学工作中更为关注学生的学习成绩，甚至对成绩较差的学生进行不当职责，忽视了心理健康教育，这在无形中加大了学生的心理压力，甚至部分学生出现了性格孤僻、心理抑郁等问题。

（二）家长的教育观念老旧

家庭教育在教育教学工作中具有不可忽视的地位，甚至一个人的成长起到决定性或奠基性的作用，心理教育也不例外。一个孩子如果能成长于和谐、融洽的家庭氛围中，其心理自然就能较好地发展。但现阶段很多家长的教育观念较为老旧，认为只有读书、考试满分才是孩子唯一的出路，当孩子的考试成绩较差时并不能对其进行及时、有效的引导与激励，反而对其进行严厉的批评和惩戒。此外，由于生活节奏逐渐加快，生活压力逐渐加大，很多家长的工作任务繁重，还有部分家长外出务工，甚至部分孩子处于离异的家庭中，上述因素都使孩子缺少家长的关爱，久而久之就会使孩子出现心理障碍、心理问题，甚至走上违法犯罪的道路。

（三）学生的学业压力较大

一方面，小学生面临着考试、升学的心理压力，一年级的学生在入学时无法快速适应身份的转变，也不能及时调整自己的心态，使自己长期处于紧张、恐惧的情绪中。小学高年级的学生还面临着“小升初”的学习压力，大多感到焦虑不安，甚至会出现失眠、烦躁等问题，部分学生还会因为过于紧张而出现晕厥，无法正常参加考试，长此以往不仅不能提升学生的学习成绩，还会使学生出现严重的心理问题与心理疾病。另一方面，很多家长对孩子的心理期望较高，且教育方式不合理。很多家长给孩子安排了很多兴趣班和补习班，仅仅注重孩子学习成绩，很少主动关心和陪伴孩子。长此以往，孩子会出现不同程度的心理问题，极易走向极端。

三、小学心理教育中家校合作的思考

要想推动小学心理教育的进一步发展，家长和学校可从以下几个方面采取措施：

（一）转变传统的教育观念

这里所说的教育观念转变的对象是家长和学校（家长）。第一，在实际工作中，很多家长都认为教育仅仅是学校的责任，只需要将学生交给学校就可以了，较为关心或只关注学生的成绩，忽略了其心理状况。因此，家长要改变传统的教育理念，充分认识到关注学生心理状况、进行心理教育的重要作用与迫切性，也要认识到自身在教育教学工作特别是心理健康教育工作中的重要地位，积极与学校、教师进行交流、沟通，共同承担心理教育工作，及时发现、处理和解决学生的不良心理状况和心理问题。第二，学校和教师要提升对心理教育的认识，将其放在与学科教学的同等位置上，通过家长会、宣传手册等方式与家长进行交流和沟通，充分交换彼此的教育思想与教育观念。总之，教师和家长都要增加对家校合作的认识，增强主动合作观念，更好地开展家校合作，推动小学心理教育的发展。

（二）完善家校联合心理教育机制

完善的机制是各项工作顺利进行的重要保障，小学心理教育也是如此。家长和学校要构建完善的、科学的心理教育联合机制，在此机制的指导下，明确小学心理教育的初衷与内容，在家校双方都对学生的心理状况有一定了解后，开展各种各样的教育活动，这不仅可以有效提升家长对学校心理教育工作的支持与配合，还能使小学生在家里保持与学校里同样端正的学习态度，提升学生学习的效率与效果，更好地巩固家校的合作关系。

（三）学校要对家长进行专业指导

现阶段很多家长的教育方式不科学，采取的教育方式大多较为极端，传统的教育方式不能适应时代的变化了。因此，学校要鼓励家长参与心理教育活动、工作，加强对心理健康教育重要性及具体知识的宣传，使家长真正认识到心理教育的意义，并将其转化为自己的内在知识，运用于日常的教育工作中。同时，教师可以利用互联网技术与家长进行沟通，提升心理教育工作的现代化与先进性。

四、结语

通过上述分析可以得知：新形势下进行心理教育不仅能为小学生今后的学习提供一定的保障，还能为小学生的全面发展奠定基础。但对小学生进行心理教育不仅仅是学校、教师的责任，更需要家长的积极参与。因此，家长要转变传统的教学观念，定期与教师进行交流、沟通;学校要建立完善的心理教育联动机制，与家长进行通力合作，共同推进小学心理教育的现代化发展，为现代化建设培养充足的高素质人才。

参考文献：

[1]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（22）：53-55.

[2]姜文英.关注小学生心理健康，家校合作促健康成长[J].学周刊，2018（32）：115-116.