浅析戏剧作品在高中教学中的独特价值

方程

摘 要：高中新课标中，诗歌、散文、小说、剧本被称为四大文学体裁，剧本即戏剧的文学表现形式。戏剧作为一种古老的艺术流传至今，也是高中教材中需要学生学习掌握的文学体裁之一，但在实际教学中由于高考等多方面因素，导致戏剧处在教学边缘，一直被广大师生忽视，戏剧价值没有得到充分体现。探讨戏剧教学价值尤其重要，文章将从语文学科核心素养视角对戏剧教学的独特价值进行阐述。

关键词：高中语文;戏剧教学;学科核心素养

戲剧是由演员扮演角色，运用多种艺术手段，在舞台上当着观众表演故事情节的一种综合性的艺术，它利用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术因素，共同塑造舞台艺术形象[1]。本文所探讨的戏剧则是专门指高中语文教材中所有的戏剧文学作品。戏剧的独特，是区别于小说、散文等文体的，如戏剧的叙事是小说主观抒情与史诗客观叙事的“统一”，戏剧的语言是动作性与性格化兼具，戏剧的最终表现形式是舞台呈现，戏剧具有文学性和舞台性双重生命。戏剧本身独特的文学体裁造就了其独特的价值，结合高中课程中以核心素养为本的理念，以下从核心素养的四个方面对戏剧教学价值进行探讨。

一、语言建构运用

戏剧艺术就是语言的艺术。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具。语言的建构与运用是语文学科核心素养的基础[2]。学生在进行戏剧表演和阅读的过程其实就是语言建构与运用的过程，它能够调动学生的日常生活经验，丰富学生的语言积累，对语言特点和规律进行梳理和整合。高中课标必修课程学习要求中谈到：“借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”戏剧作品的学习无论是文学性的阅读鉴赏还是舞台性的表演，都无疑是增强口语交际效果的绝佳途径。阅读古今中外优秀剧本能够提升学生的文学欣赏能力，经典的戏剧语言是学生学习语言的典范。戏剧作品都是对当时社会的高度集中与浓缩，古今中外的戏剧语言各有特色，戏剧情节各不相同，学生在学习过程中能够学会在不同语境下与人沟通。特别是在进行戏剧作品创作时，要求学生充分调动日常生活经验，对戏剧语言进行精确的贴近生活化的打磨，这就是学生进行语言建构运用的充分体现，而这一点是小说与诗歌等体裁是不能做到的。

二、思维发展与提升

阅读剧本时需要学生结合台词语言，形成一定的场面思维，而戏剧场面是学生通过调动其形象思维与创造思维形成的。另外学习独特的“代言体”式的戏剧语言，包括各种双层含义的“潜台词”有利的锻炼了学生的逻辑思维与辨证思维。同时，进行戏剧文本创作鼓励学生独立、批判地思考，它需要调动学生的思维能力、社会观察能力以及语言组织能力等等。阅读《雷雨》时，学生通过形象思维的运用，可以从剧本对周朴园语言动作的描写中，迅速在脑海当中构造出了周朴园冷酷专横的人物形象;侍萍在周公馆看到周萍时，那充满戏剧性的潜台词：“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”学生通过逻辑思维的运用，能够快速“看到”侍萍说话的实际本质，即侍萍见到儿子时的激动之情;周朴园在周公馆见到侍萍时，由一开始的温情怀旧转变成后面的冷酷无情，学生从对象内在矛盾的运动变化中，将周朴园多方面进行联系考察，最后得出周朴园伪善的本质，就是学生辨证思维的体现。

三、审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造即指学生在语文学习过程中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法[ ]。戏剧教学过程中的戏剧作品阅读及批评环节能够很好的培养学生的文学审美与鉴赏能力。学生戏剧学习时，高度集中、尖锐的矛盾冲突、个性鲜明的人物形象以及充满场面性的戏剧语言，都能给学生带来文学审美体验。进行戏剧欣赏批评，对学生全面理论素养和敏锐的艺术感染力提出了要求，能促进人养成丰富、高尚的审美情趣，让自己有一个健康的、独立的个性去融入社会。

四、文化传承与理解

戏剧教学过程中的戏剧表演与写作环节能够很好的引导学生关注和参与当代的文化生活。世界大舞台，舞台小世界。看戏的过程具有很强的文化整合功能，是因为戏剧舞台与社会舞台是相通的，戏剧冲突反应社会矛盾，但又比社会矛盾更集中、更激烈、更尖锐，各国经典的戏剧作品自然也是当时社会的高度浓缩，比如当我们阅读《哈姆雷特》时，我们仿佛看到了十六世纪末十七世纪初英国那个“颠倒混乱的时代”。阅读外国经典戏剧文学作品，认识其文学地位和价值，通过对国内外多样的戏剧文学作品的学习，有利于学生探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，能够加强学生对多元文化的理解，教会学生懂得尊重与包容，能够初步理解借鉴不同民族和国家的优秀文化，吸收优秀文化、提升文化鉴别力。另外，教材中选编了大量的中国优秀戏曲与话剧，如元杂剧《窦娥冤》，就曾改编成很多版本的地方戏曲，有秦腔、徽剧等，是传承传统文化的载体，同时《窦娥冤》本身凝练简洁的说白和“滚绣球”等经典优美又充满节奏感的曲词颇具中国古典特色，能够加深学生对传统文化的认识，增强学生传承与弘扬中华优秀传统文化的自信心和责任感。

综上所述，高中戏剧教学对培养学生学科核心素养具有重要作用，戏剧作品独特的文学体裁决定了其独特的教学价值，戏剧教学在培养学生语言建构运用、思维发展提升、审美鉴赏创造与文化传承理解四个方面具有重大意义，希望广大教师能够正确认识戏剧教学价值，并在教学过程中最大程度发挥其对学生核心素养培育作用，最大化实现戏剧文学作品教学价值。

参考文献：

[1]朱本轩、顾振彪：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社2001年版。

[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2018：4.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2018：5.