基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略的研究

吴冬梅

摘 要：作为初中教学环节中的重要组成学科，初中语文在传统的教学方法下，得到的效果并不是很乐观，不能够充分发挥学生的积极性。随着新课改的不断深入，以及核心素养语境的不断发展，基于核心素养的初中语文阅读教学就显得格外重要，尤其是在名著阅读中，正确引导学生进行个性化阅读，也是新课改之后，课程要求的重要部分。所以，教师要摒弃传统的单一教学方式，拓宽学生的阅读方式，加强阅读实践，鼓励学生发现问题，不断摸索。进而不断提升学生的阅读理解能力，提高综合素质。

关键词：核心素养;初中语文教学;名著阅读

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）10-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.032

在现代初中语文教学中，基于核心素养的个性化阅读教学，能够促进学生的综合素质和语言素养的发展。教师只有将培养核心素养落实到行动上，以及针对不同学生进行因材施教，善于关注学生的心理变化以及思想发展程度，才能对初中语文教学起到推进作用。阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析来取代学生的阅读实践。在教学过程中，要珍视学生的感受、体验和理解，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维，同时提高阅读能力，使得个人的天性得到发展。

一、核心素养下初中语文教学中名著阅读课程构建原则

在教学中，教师需要按照一定的原则和技巧，综合学生的特点以及教学任务量的大小，制订相应的教学计划，进而完成初中语文教学中的名著阅读，促进学生语文核心素养的形成。

（一）以学生为主体的原则

现如今的教育过程中，对学生主体地位的把握越来越重要。教师要以此为前提，为学生制定合理的教学方案，善于把握初中时期学生身心发展的个性特点，着重突出名著阅读的重点，从而促进学生的日常阅读兴趣。学生在长期的阅读中，就能够摸索出自己的阅读方式，以及思索技巧，对以后的阅读能力打下夯实的基础。

（二）把握因材施教的原则

学生的性格各有不同，不能让所有的学生按照统一模式的培训方案进行培养，因材施教才是关键。在日常的教学活动中，教师要注重学生的每个人的性格特点，也要了解自身班级的整体特点，由个体到集体，充分掌握教学的现状。在这些情况考虑周到的基础上，教师就可以针对性地制定培养策略，针对每个学生的特点，选取合适的名著材料，以及合适的篇幅，让学生在合适的时期，去阅读名著材料，使得学生自身的能力进行拓展，学习兴趣得到提高，发挥个性化阅读的积极性。

二、核心素养下名著阅读有的重要性

在初中生语文阅读教学中，要注重培养学生的个性化、创造力，丰富的思维内涵对于面对日后的挑战具有重要的意义。随着经典名著在初中教材中的比重增大，文学名著越来越受到教育界的重视。教师应制订个性化和多元化的教学计划，将终身学习的理念贯彻落实下去，提高学生的阅读能力，增加学生的高效阅读，积累学生的文学素养。教师应积极鼓励学生表达读后感，展示自己的阅读成果，能够与书本为伴，通过名著与作者进行心灵的沟通，切实提高学生的文学素养和品质情操。

三、核心素养下初中语文教学中名著阅读有效教学策略探究

（一）促进学生阅读积极性

优秀的文学作品总是能够表现出高尚的理想，较强的意志，真善美的心灵，会在日常生活中对学生产生潜移默化的影响。名著作品具有很强的指引作用，在大量的阅读后，学生如果能够对阅读产生兴趣，在学习方面就能形成高度的自觉性，并且还会以较强的毅力去学习。

新课标的不断完善，对学生的课外名著阅读也提出了较高的要求，重视阅读积累，同时对学生的课外阅读量也是做出明确规定。所以，教师在教学活动中，要多倡导学生阅读课外书，不断提高学生的阅读量和阅读兴趣。学校也应积极配合教师的工作，相应国家的政策，合理开展一些起到积极作用的文学活动，以及名著阅读周活动，最大程度上地提高学生的阅读兴趣。通过组织文学活动和阅读周，能够为学生的阅读提供一个良好的平台，学生能够借此进行展示和交流。学生还能通过这些活动，有意识地分享自己曾经阅览过的优秀书籍。当然，应该对他们进行技术的及时的鼓励，引导他们多阅读一些中外古今名著，可以在活动结束后，对阅读量比较大，阐述比较通畅的学生进行口头和物质上的鼓励，并以这些学生为代表，起到带头作用以促进其他学生的阅读积极性。

（二）指引学生正确阅读

在语文的课程标准中，对阅读提出的总目标是，能够独立自主阅读，注重情感上的体验，有较为丰富的阅读量，形成良好的语感。运用多种阅读方法，做到初步的理解和鉴赏文学作品，突出自己的个性，充实自己的精神，可以在工具书的基础上对文言文就行阅读，九年的课外阅读量应达到四百万字以上，这项艰巨的任务，如果没有正确的阅读方法，是很难达到预期的效果的。与其一直督促他们去阅读，不如将阅读的方法教授给他们，使学生爱上阅读。以下就几点阅读的基础方法进行概述。

1.精读法。教师可以利用课本的优秀文章，也可以通过一些优秀的中外名著为例，对学生进行针对性的精读，保证学生全身心地投入，多种感官共同并用，做到口到、眼到、心到、手到，边读边标注，从而培养成良好的阅读习惯。

2.略读法。这种方法不同于上面的精读法，这种方法经常会在学生的家庭作业以及写作上得到应用，学生可以有选择地进行一些报刊等文章的快速浏览，并且能够抓住其中的中心，简略描述其中的大概内容，并长期对此方法进行锻炼，在作业等情境下能够达到学以致用的目的。