基于移动终端技术的小学英语教学实践研究

黄锦潮

摘要：互联网技术正在深刻影响着人们的生产生活方式，“互联网+教育”成为我们国家教育事业的重要抓手。在移动互联网时代背景下，教师要注重探索与移动终端技术有效融合的小学英语教学新模式，提升英语课堂教学的活力和效率，进一步提高英语教学质量，也为课外的学习延伸提供更多有效的手段。

关键词：互联网+教育;小学英语;课堂教学

一、研究背景

“互联网+”时代，云计算、移动互联网、大数据技术等互联网技术正在深刻影响着人们的生活方式。移动终端是指移动互联网的各种设备，它包括手机、平板电脑、掌上学习机等各种电子设备。

《英语课程标准》明确指出：要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为此，笔者分别从课前、课中及课后三个维度谈谈看法。

二、善用移动终端。提高前置性学习质量

“学会学习”是发展学生核心素养的共同指向，前置性学习是让学生学会学习的重要途径，也是生本教育理念的重要表现形式。它是学生在学习新课前，根据自身的知识水平和生活经验进行尝试性学习的过程。

（一）恰当选用软件

使用移动终端前，我们首先要组织学生掌握基本的软件应用技能，学会选择恰当的学习软件。可以引导他们尝试用“英语趣配音”“英语流利说”“纳米盒”等。英语学习中听和读是英语前置性作业的重要形式。教师在授课前可以借助“英语趣配音”软件，利用软件的仿读、评分和分享等功能布置课前听读作业。自学词汇时，也可利用“有道词典”“金山词霸”和“Google翻译”等翻译软件，给学生提供智能翻译帮助。

（二）关注微信公众号学习平台

在小学英语学习中合理使用微信公众学习平台，能有效提升课前学习的质量和效率。如“广州版英语”公众号，能为学生提供帮助。如单词和短语拼读、课文朗读（跟读）、重难点分析等，而且每一课都有微课详细讲解。这有利于学生学习方式从“依教而学”向“先学后教”的转变，从而更有效地实现“课堂翻转”。另外，“小学英语同步辅导”“小学英语学习资源”和“小学生英语学习”等公众号都能为学生英语学习提供很好的课前学习辅导平台。

（三）建立“学习群”

师生之间可以通过建立班级微信或QQ学习交流群，有效实现资源共享和促进课前合作交流。如教授广州版六年级下册Unit 5 Dr Sun Yatsen课文前，笔者课前先让学生上网查找孙中山先生的相关信息，并让其把了解到的信息分享到班级的“英语学习群”，让全班一起阅读交流。此外，教师也可以设计课前小组“研学任务”，让学生在“小组学习群”中讨论交流。在移动终端支持下，小组合作的模式轻而易举地从课堂上延伸到了课外，打破了时间和地域的限制。

（四）利用网络调查

教师授课前通过网络调查，如用“问卷星”或“民主投票”等了解学生的喜好和对学习内容期待，这有利于教师备课时有针对性地调整或补充教学内容。

三、融合移动终端。优化课堂教学

课堂教学信息化是促进教育信息化改革的关键，移动终端的应用为实现课堂教学信息化融入了更多新颖、有趣的元素，优化英语课堂教学，提高教学效率。

（一）录制小视频

在教学过程中，教师可以利用移动终端的录像功能，让学生录制小视频进行分享，从而提高学习趣味性和学习效果。例如，笔者教授广州版三年级上册Module 3 B0dv单元时，学生学习了face、eye、ear、nose等单词后，笔者让学生在四人小组内进行“Lis-ten and do”的游戏，用平板电脑录制游戏小视频。首先，由组长发指令，如：Touch your mouth.Washyour hair.Clean your nose...，另外3位学生边听指令并演示动作，然后组长用平板电脑拍摄整个游戏过程，并上传到班群，最后以点赞数量为标准选出“最合拍小组”。

（二）自制单词归类小游戏

单词归类是词汇教学中常用的环节，以往通常先给学生各种类型的单词，让其分类写下来。笔者借助移动终端的“希沃白板”软件设计了分类小游戏，让学生通过抢关的形式对单词进行有效的分类和巩固。如学生点中了属于“sport”类的单词就可以得分，这充分体现了“玩中学，学中玩”的教育理念。

（三）改进画图方式

教学中的画图环节存在学生绘画速度慢或无从下笔的现象，利用移动终端可以改变这一现象。如笔者讲授广州版六年级上册Unit 2 Fun with language时，其中一个环节要求学生设计“My Dream Farm”并介绍。在农场设计环节，笔者尝试用了既有趣又省时的方式，先预设学生有可能出现的想法，预先搜集大量和农场相关的图片供学生选择，同时提供在线搜索功能，让学生自由搜索、拖动图片，按自己的想法组合成喜欢的农场。

（四）开启课堂合作互动学习模式

在移动终端技术支持下的合作学习模式，不仅让学习方式简便易行，而且可以锻炼学生获取和分享信息的能力，培养其团队合作精神，高效完成学习任务。

在教授广州版六年级下册Module 3 Famous Peo-ple读写课时，笔者尝试借助平板电脑实现组内分工写作，1.总结有关人物介绍的内容（包括外貌、性格、职业、爱好、贡献和生平等）;2.讨论选定对象;3.组内分工（每人选择一方面内容详细介绍）;4.整合介绍内容;5.上传作品到学校网站并进行互评;6.按得分总数选出优秀作品。

该课高效地完成了写作、交流和评价等环节，而且图文并茂、富有创意、内容丰富的作品极大地吸引了学生的阅读兴趣，促进学生间的合作交流，培养协作精神，形成良好的学習氛围。（该课例曾获全国教学多媒体教学软件大赛一等奖）

（五）实时反馈学习情况

平板电脑终端的授课平台能及时反馈学生课堂练习题的完成情况，还能实时监控完成的进度，对学生的错题和准确率一目了然。该系统还会自动统计全班正确率，便于教师根据学生情况进行评价并及时调整教学。教师还可以使用移动终端“希沃白板”中的“传屏功能”，把学生答题情况及时拍照传送到大屏幕，再进行有针对性的讲解，及时纠正发现的问题。

四、巧用移动终端，实现作业和评价形式多元化

在“互联网+教育”大背景下，移动终端的使用能有效促进英语作业设计和评价方式向多元化、生活化和人性化转变。

（一）实现在线朗读

利用移动终端让学生通过朗读软件APP进行在线朗读和评定打分，甚至可以直接录制朗读视频发送到学习群，便于教师一对一朗读指导，学生也可以上传自己最满意的朗读作品，教师在线播放并与学生分享，供学生学习参考。

（二）改变英语阅读方式

手持移动终端，只要联通网络，学生就可以实现无时空障碍的英文篇章阅读。“屏幕取词”功能也降低了学生因为知识储备不佳所带来的阅读焦虑。各种阅读软件都具有大数据、云计算、虚拟社交等强大功能，移动终端拥有越来越多的英语阅读素材，海量的阅读材料可供读者自由选择，让他们获得不一样的阅读体验。

（三）布置网络作业

“一起作业”是适合教师、学生和家长使用的互联网在线作业平台。它有与课本的单词、句子和课文相配套的游戏练习。作业以游戏方式设计，不同的游戏侧重知识点不同，能有效帮助学生巩固所学的知识。作业设计由易到难，围绕词、句、文从点到面开展听说读写的全方位练习，教师可针对不同学生的薄弱点分层布置作业。平台还有互动式学习游戏，学生可邀请同学在线PK。

（四）提供多元化评价方式

笔者利用APP对学生的作业在线及时评分、评价和反馈，分析作业情况，并将作业完成量和准确率细化，进行一对一点评;另外，通过校园网、班级群等多种渠道展示学生的作业和作品;教师还可以借助微信点赞、QQ晒图、公众号展示等形式邀请学生和家长共同参与到评价当中，让学生作業有更多的展示平台和多元化的评价方式，从而激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。

五、结语

移动终端技术的发展已成为这个时代发展的标志之一，其覆盖率高、应用广泛、操作简便等优势为教学注入了一种全新的教学思维，增添了更多新的元素，有效地提高了教学效率。小学英语教学要适应时代变化，教师要善用现代化信息技术手段优化英语教学，探索出更多信息技术与英语教学有效融合的新方法。