推动家园互动，提高共育质量

程学虎

摘要：家庭是幼儿成长的起点，家长是孩子的启蒙教师，幼儿园是幼儿融入社会的第一课堂。幼儿教师有着科学的管理方法，家园彼此融合，能促进幼儿身心的健康发展。本文主要从引领教师发展、增进家园交流、提升教师素质等角度阐述家园共育的主要策略。

关键词：学前教育;家园共育;策略

父母是孩子的第一任教师，亲情的传递、环境的渲染对幼儿的成长作用不言而喻。而随着社会的进步，家长的工作时间越来越长，而对孩子的陪伴时间却越来越少，他们将教育的责任转移到教师身上。家长，是学前教育的协助者，是学前教育不可或缺的重要资源。但家庭教育往往固守于传统的观念，缺乏科学的方法，教学内容受到一定的制约，因而家庭教育往往具有一定的局限性。

学前教育也往往课程单一，教师难以发现每一个孩子特点而采用针对性的教学模式，对个性化教育带来一定的阻碍，只有让家庭与教师形成教育的合力，才能让幼儿健康地成长。但当前的家园共育中，存在着诸多的问题，主要表现在：部分家长对家园共育的观念认识模糊，参与的动力不足，或忙于农活，缺少参与家园共育活动的时间;家园共育活动趋于表面化，开放日时，家长往往只关注幼儿的画展作品，没有深入参与课堂，对幼儿的表现也缺乏关注。

同时家长、教师的应付心理较强，教师采用“大一统”的看法，没有根据学生的差异有针对性地提出建议。教师家长的角色定位混乱，教师未能对家长进行有效指导，家长认为自己只是学前教育的“配角”，甚至没有必要参加幼儿园组织的活动。家园共育离不开幼儿园与家长的沟通、协作，要相互理解，共同促进幼儿的健康发展。园长要建立家园共育的机制，促进家园活动的顺利进行。教师不能高高在上，要友好地对待家长、尊重家长对子女的教育经验。教师要利用家长接送幼儿、开放日的机会，与家长进行有效的沟通。

一、发挥园长作用，引领教师发展

园长的教育理念是幼儿园发展的风向标，会影响家园共育工作的有效实施。园长要发挥引领作用，利用各种机会与家长进行合作，以促进幼儿身心的健康发展。幼儿园要建立“家园之窗”，增进家长与幼儿园之间的交流，让教师了解每个幼儿的特点，这样才能进行差异化教学，让幼儿的个性得到显现。园长要让早晨入园具有开放性，让家长与幼儿一同入园，可能观看幼儿园的环境，也可以方便与教师进行沟通。园长要合理安排幼儿的饮食搭配，关心幼儿的健康成长，公布每日食谱，让家长更加信任幼儿园。幼儿园的环境会对幼儿的成长起到熏陶、感染作用，在洗手台旁以动漫的形式呈现洗水时卷袖、开水龙头、接洗手液、搓手的过程，让幼儿养成良好的习惯。园长要对教师进行必要的培训，以促进教师的专业成长。园长要发挥骨干教师的示范作用，要让每位教师都能爱生如子，积极参与听评课活动，了解教师的教学能力，及时发现教学中存在的问题。园长要对教师进行考察，了解她们的长处与“不足”，了解她们的职业规划，了解她们对课程的研究水平，只有真实评估教师的教学行为，才能制定出有利于教师发展的措施。

二、丰富共育形式，增进家园交流

无规矩难以成方圆，幼儿园要建立家园共育的管理制度，保证家园共育的有效实施。园长是幼儿园的领导者，要建立制度化的接待活动，要利用上学、放学的时间段，接待家长与幼儿，以了解幼儿的发展状况，与家长共同寻找解决问题的有效途径。园长可以通过家长开放日，引导家长参观教学环境、了解学校的管理制度，让家长走进课堂，了解自己孩子在课堂中的表现，让他们体会到教师的辛苦。幼儿园要建立家访制度，教师根據幼儿的表现，有针对性地与家长沟通交流。在新生入园前，教师要收集幼儿的成长背景、性格特点，要针对他们的不良习惯、表现好坏的情况进行家访，避免不良行为的发生，或对他们的良好行为加以强化，这样会收到良好的教学效果。

幼儿园要丰富沟通渠道，采用多种形式加强家园的交流，寻求合适的措施帮助幼儿解决存在的问题。幼儿园要建立家长委员会，通过民主投票的方式，选举那些热心于学前教育事业、责任心强的人来担任，让他们在园长的指导下开展家园活动，并定期向家长汇报。如在重阳节来临之前，家委会可以交流如何开展“爱老人”的教育，通过商讨决定由家长搜集一些照片素材，并在每个班级设置展示区，营造尊老爱老的氛围。幼儿园可以举行亲子活动，与幼儿一起唱一唱、画一画，表达自己对老人的尊敬。

幼儿园要定期举办家长会议，有全园家长会议，讨论幼儿园的发展规划、工作计划以及重大活动事宜;有分班召开的班级家长会议，交流本班幼儿的情况，交流育儿的科学经验，满足幼儿的成长要求;也有针对部分幼儿召开的家长会，一些幼儿在某一方面存在不良习惯，通过有经验的家长的分享、讨论，寻求解决的办法。教师在班级的外墙上留一个展示区，既有每周安排、一日生活等内容，也张贴幼儿的绘画、手工作品，展示幼儿在园内的生活点滴，还可以增加育儿知识，加强家园之间的联系。教师要及时更新资料，让家长随时了解孩子在园内的情况，并积极地配合教师开展工作。

三、学习共育知识。提升教师素质

幼儿园教师不仅要具有专业的知识，还要具有组织活动、观察幼儿、表达交流的能力，要了解家长与幼儿之间的关系，帮助家长化解育儿难题。幼儿园要积极开展多样的活动，举办专题讲座、观察活动、经验交流等，提升教师家园共育的能力。幼儿园要邀请育儿专家、骨千教师交流家园共育的经验;也可以让教师参加培训、观摩、研讨，以提升教师的专业素养。幼儿教师要积极参加在职培训，开设家园共育的课程，针对教师经常遇到的问题进行有针对的讲解，这样会使教师所学的内容更专业、更全面。幼儿园教师还要与其他幼儿园开展研修活动，彼此分享家园共育的经验，学习成功的做法，从而能做到扬长避短。

总之，园长是家园共育的组织者，要制订完善的制度，要丰富家园共育的形式，合理安排活动，强化专业培训，促进教师的成长。教师要加强家园之间的交流，学习家园共育的知识，提升专业素养，掌握家园共享的经验。