谈一年级学生良好学习习惯的养成

刘信光

摘 要 对于一年级新生来说，小学是一个崭新的教学阶段，不管是教学方式还是学习方式都与幼儿园阶段具有非常大的区别。因此，自入学的第一天起，教师就应充分利用学生模仿能力、可塑能力强的心理特点，对学生进行良好学习习惯的养成教育，为其今后的学习奠定良好的基础，受益终身。

关键词 小学阶段;一年级新生;良好学习习惯;养成教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0197-01

学习习惯是指学生在学习的过程中，经过长期、反复的练习，逐渐形成并发展而成的一种自觉的学习行为方式。一旦养成，就会充分调动学生的自觉能动性。因此，在小学一年级阶段，教师应注重对学生进行良好学习习惯的养成。良好学习习惯的养成不仅有助于学生在积极、主动的学习过程中，逐渐掌握适于自己的学习方法，更有助于培养学生的创新精神和创新能力，提高学习效率，并能对学生的终身学习和终身发展起到不可忽视的促进作用。

一、引导一年级新生养成的良好学习习惯

（一）引导养成课堂上认真倾听的习惯

倾听是一种能力，能帮助我们获取到更多有利的信息和知识，是学生进行学习的重要途径。因此，在小学一年级阶段，教师应注重培养学生认真听讲的习惯。一般情况下，课堂教学中教师讲解的内容都是重点或难点的知识点，学生通过认真倾听，能够进行关键内容的提取，加深对教学内容的理解。而通过认真倾听，可以从完成眼、耳到脑再到手的多种感官的调动，从而加深对教学内容的记忆，提高学习效率。

（二）引导养成课前预习、课后复习的习惯

课前预习和课后复习是课堂教学外的重要组成环节，对提高课堂教学效率具有重要的促进作用。因此，在小学一年级阶段，教师应注重引导、培养学生养成课前预习和课后复习的习惯。这样不仅使学生能够在课前进行教学内容的了解，提高课堂教学效率，同时还可以通过课后复习来对课堂教学及时的查缺補漏，为今后的学习打下扎实的基础。

（三）引导养成积极思考、敢于质疑的习惯

小学一年级的学生在课堂学习活动中很容易出现人“云亦云”的从众心理。这种心理的形成，很容易使学生陷于一定的思维定势，对其今后的学习造成不良的影响。因此，教师在教学活动中，应引导、鼓励学生进行积极地思考，敢于提出质疑，多问“为什么”。这种习惯的养成对学生今后的自主学习、独立探究都有重要的意义。

当然，良好的学习习惯的养成还有很多方法，不可能进行一一的列举，但是只要是能提高学生学习效率、提升学生学习能力及思维能力的习惯都是有益的习惯，都是教师应该对学生进行培养的。

二、一年级新生良好学习习惯的养成策略

（一）从入学第一天抓起，养成良好的学习习惯

学习习惯是一种经过长期、反复的训练而逐渐形成的行为习惯，一旦养成就很难得到改变。因此，这就需要教师充分利用一年级学生零基础、可塑性强的特点，从零抓起。如，教师在学生新入学的第一天，就应对学生进行良好坐姿、发言举手及注意力集中的相关训练，使学生逐渐形成良好的学习习惯。又如读生字或汉语拼音时就需开口大声朗读，这样注意力全在这里，也就没法分神了，要记要背的全都烙在脑里。就这样，良好的朗读习惯就慢慢的养成了。因此，这就需要教师对学生不懈地进行长期、反复的要求和监督，使学生经过一段时间的坚持，从而逐渐形成较为稳定、自觉的行为规范，养成良好的学习习惯。

（二）教师的言行举止促使学生良好学习习惯的养成

在对学生进行良好学习习惯养成的教学过程中，教师应意识到自身言行举止对学生可能产生的重要影响，因此，从自身的言行举止、一举一动开始，都成为学生养成良好习惯的榜样，并在学生成长中潜移默化。如，教师在要求学生养成书写工整的习惯时，就应注重自身在课堂教学中的板书及在作业评语中的书写，使学生在教师工整的书写中得到熏陶，进而养成良好的书写习惯。

（三）家校结合力促学生形成良好的学习习惯

良好学习习惯的培养只靠教师的在校教育是远远不够的，还必须要有家庭教育的配合。因此，在小学一年级阶段，对学生进行良好学习习惯养成的教育中，教师应注重与家庭教育的结合，通过与学生家长进行及时的沟通与交流，对学生对养成良好习惯的必要性从感性到理性的认知，从被动机械到主动自觉的过程更加畅顺，更为夯实。如上面所说的认真听讲、思考问题、课前预习、坐姿、书写、朗读等习惯都需要家长的配合教育，从而养成良好学习习惯。

三、结语

总之，良好的学习习惯是一种具有积极影响的行为习惯，对于学生今后的学习和发展都有着至关重要的影响作用。因此，这就需要教师应从零抓起，自学生步入小学一年级时，就对学生进行良好学习习惯的养成教育，并通过长期不懈的坚持与监督、与学生家长的良好配合，来共同促进学生良好学习习惯的养成，为其今后的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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