工匠精神下高职学校基于用户体验的智慧型教学研究

陈明

摘  要：随着我国经济水平的不断提升，社会对人才的需求量越来越大，要求质量也越来越高，所以高职学校根据目前的情况必须要创新教学内容，完善教学思路，通过智慧型教学更好地树立高职学生工匠精神，让他们能够在日后的职业岗位上更好地完成工作。据此，该文对工匠精神下高职学校基于用户体验的智慧型教学进行分析，提出了一些具体的建议与措施，希望能够对现实有所裨益。

关键词：工匠精神  高职学校  用户体验  智慧型教学

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0106-02

在高职院校，培养学生工匠精神具有一定程度上的必要性，而为了达到这一目的，持续地提升高职学校教学水平，高职教师就必须要强化思想，深入到教学实践过程中，对学生的学习问题进行明确，根据学生目前存在的问题制定更加深入的教学模式，保证高职学校教学培养的效果，满足学生就业需求。与此同时，在信息化水平于国内不断提升的背景下，高职教育理念也出现了一定的变化，只有运用信息化教学手段构建基于用户体验的智慧型教学才能够更好地发挥高职教学的作用，培养学生的工匠精神，据此，该文对相关问题进行分析，具有一定程度上的现实意义。

1  工匠精神的概念与意义

要想对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确工匠精神的概念与意义。在党的十九大报告中，习近平总书记认为，对工匠精神进行弘扬较为重要，对劳模精神进行弘扬较为重要，对劳动光荣的社会风尚进行营造十分重要，对精益求精的敬业风气进行营造十分重要。所谓工匠精神主要就是指社会发展过程中、生产制造过程中工作人员的内在精神，在我国社会快速发展的背景下，各行各业的从业人员只有具备一种坚韧的职业态度，才能够更好地满足时代要求。

2  高职教育培养学生工匠精神的必要性

从高职学校的角度来看，其想要在现实情况中得到持续的发展，同时对国家经济转型的基本现状进行适应，就必须要在教学过程中对工匠精神进行大力的弘扬，并以此为基础完善职业素质教育体系。在对学生进行教育后，应使学生明确职业技能、职业理想、职业道德的重要性，这也有利于学生更好地对未来的工作岗位进行适应，间接促进其发展。

笔者认为，工匠精神体现在以下几个方面：首先，在对职业活动进行开展的过程中，工作人员应具备较强的技术水平;其次，工作人员应具备开拓创新的意识;最后，工作人员应具备良好的职业道德。

3  工匠精神下高职学校基于用户体验的智慧型教学的内容

所谓智慧型教学，主要就是带有信息技术的新时代教学内容、教学系统、教学方式，基于用户体验的智慧型教学能够较好地提升学生的学习效率，更好地达成高职教育的教学目标，适合在高职学校中进行应用。而要想真正地发挥基于用户体验的智慧型教学的作用，高职学校领导及相关教师有必要做好以下几点工作。

3.1 加强对智慧型教学的宣传

智慧型教学相比较于常规教学其优势十分明显，但目前在高职学校内智慧型教学的宣传渠道较为狭窄，由于缺乏宣传，因此智慧型教学的开展效果并不显著。针对这一问题，应合理对宣传渠道进行拓宽，对宣传方式进行丰富，除了需要在高职学校开展班会、讲座之外，还需要邀请相关专业人士来学校宣传智慧型教学，丰富智慧型教学系统，完善智慧型教学平台，同时应组织教师及班级干部参与到智慧型教学平台的培训活动当中，让他们在班级内部继续开展宣传。

除此之外，近年来，信息技術发展得越来越快，新媒体、自媒体等都已经融入到了学生的日常生活当中，因此在对智慧型教学进行宣传时，学校方面也可以以微信公众号、官方微博为基础，通过这类方式宣传智慧型教学平台，吸引学生的关注。

3.2 对互动反馈机制进行建立

建立互动反馈机制十分重要，因为在高职学校中，对智慧型教学的应用往往会以信息化教学平台为基础，要想提升用户体验，就必须要消除平台功能和使用者的差异性，促进二者的合理沟通。如果学生对智慧型教学不够了解，就可能会影响到日常学习的效果。所以应在智慧型教学平台中设置专门的反馈渠道，让使用者能够通过留言反馈的方式给出自身的建议，另外负责对智慧型教学平台进行维护的相关人士也需要针对用户的意见改善设计缺陷，合理调整教学平台。最后应针对教师与学生的互动问题专门设置互动区域，加强学生与教师的交流，有利于进一步提升高职学校教学效果，培养学生工匠精神。

3.3 在智慧型教学中充分重视实践内容

在智慧型教学中，高职学校应不断地加强实践教学，充分重视实践内容，因为高职学校的学生学习的目的主要是为了日后就业，所以重视教育实践环节可较好地帮助学生积累经验，在一定程度上提升学生的实践能力，丰富学生的知识储备，培养学生的创新思维，帮助学生树立工匠精神。

不仅仅学生要树立工匠精神，无论是学校教师还是领导，或是智慧学习教学平台的设计者也必须要树立工匠精神，在教学中不断融入新的元素，对虚拟的工作环境进行创设，通过对工作环境进行模拟能够让学生对工作生活进行更加细致的体验，另外，通过实训环节的创设也能够帮助学生对企业的工匠文化进行感受，对学生进行引导，让学生更早地体验工作氛围，陶冶学生的身心，促进学生的进步。

在实践教学中应尝试对企业文化元素进行一定程度上的融入，严格按照企业的具体规范对学生进行要求，并将其设定为实训课的具体要求，对完善的评价体系进行建立，无论是教师还是领导都可对学生的学习表现进行评断，也可以在实训场地深入地观察学生的表现，合理激励学生，鼓励学生，调动学生的积极性，并在此基础上让学生与学生之间进行良性的竞争，这些都是培养学生工匠精神促进学生未来发展的关键步骤。

最后，从高职学校的角度来看，其应该适当对教师团队进行培训，因为教师团队是智慧型教学得以开展的基础，是智慧型教学得以开展的核心，对教师进行培养能够提升学生的综合能力，对教师资源进行丰富，提升教学质量。

3.4 对学习资源进行合理分配

智慧型教学的一大优势体现在能够对传统教学起到辅助效果的方面，其可以对课程相关知识内容进行补充，对课程发展渠道进行拓展，所以相关人士应注意对学习资源进行合理的分配，在智慧型教学过程中尽量避免向学生传授传统课堂已经讲过的重复知识，而是应该深入对其内容进行升华，关注学生学习过程中难以掌握的重点问题，提升学生学习课程的效率。

除此之外，在智慧型教学的过程中，其基本的功能能满足大多数学生的学习兴趣，但在对学习资源进行上传时，很多的资料与课堂上的资料存在重叠度，在一定程度上浪费了学习资源与学习时间，不能够对学生的知识体系进行拓展。所以专业人士应加强智慧型平台教学资源的建设，充分满足学生的学习需求，给予学生良好的使用体验，根据学生的实际情况以及教师安排的教学任务加入课堂内容和课外拓展内容，进一步诠释基于用户体验的智慧型教学的价值。

4  结语

综上所述，传统的高职教学方法已经无法对高职学生的就业需求进行满足，所以对于高职学校及高职教师来说，其必须要对教学思路进行创新，对教学手段进行完善，培养学生工匠精神，提升学生的实践能力，为学生日后的就业打下基础。

参考文献

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