微视频:给数学教学插上隐形的翅膀

朱敏

摘 要：当今时代，随着信息技术的不断改革与发展，我们的教育教学方式有了更多的可能性。微视频作为其中一种突出的新型教学方式，不仅对传统的教学方式进行了扩展和补充，而且寓教于乐，寓学于趣。微视频虽小，但作用不小，它成功地开辟了教学的新时代，给教学带来了新的元素和空间，让学生有了新的体验和感受，从而让课堂效率实现了更大的提升。

关键词：微视频;小学数学;教学;课堂效率

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-071-1

微视频是现代教育中一种比较新颖的教学手段和方法，现阶段已经有很多教师学会制作并利用各种微视频来进行教学，这些微视频的使用能够更好地激发学生的学习兴趣，给学生带来了数学学习的乐趣。因此，教师在教学活动中要巧妙地使用微视频技术，引导学生进入到教学情境中去，形成较好的教育教学效果。

一、巧用微视频，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半，引人入胜的学习情境是一堂课良好的开始，它能够激发学生学习的兴趣，燃起学生求知的欲望。微视频能够通过声音、图画、文字以及各种动态变化来营造良好的学习情境，巧用微视频，能更好地吸引学生的注意力，让学生在短时间内投入到学习中去，提高课堂的学习效率。

例如，教师在教学三年级《平移和旋转》一课时，以往多以课件的形式出示一些平移和旋转的图片让学生去理解判断，但因为这种“静”不能带给学生视觉上的直接触动，因而教学效果可能不会太理想。现在微视频的引入，就可以化“静”为“动”。教师可以事先制作好微视频，直接录制一些生活中的场景，如“火车的运动、电梯的升降、风车的转动”等等，让学生在欣赏微视频的同时说一说自己真实的感受，让学生在领略微视频效果的同时，能轻松理解平移和旋转的含义，使得抽象的数学知识在微视频的展示下变得生动、有趣，从而充分调动学生的学习积极性和求知欲望。

二、巧用微视频，突破教学的重难点

突破课堂重难点是教学的主要任务之一，也是教学过程中最困难的一部分。而在小学数学的教学中，有不少的知识点需要重点强调，若教师只用自己的语言来不断重复，可能会引起学生的反感，同时也可能因为多次单一的讲解让学生产生一种熟悉的感觉，而不会太注意这些具体的内容。教学时如果巧用微视频，能够给学生不一样的体验，会让学生产生好奇心，进而去深入探究相关内容，确保高效数学课堂的顺利实现，大幅度提高学生的学习效率。

例如，教学一年级《单双数》一课时，我根据学生的年龄特点，制作了微视频，以卡通小兔子和小老鼠对话的方式，描述出单双数的含义，并通过数一数花朵、苹果、蝴蝶等形象物体的个数，让学生清晰的明白哪些是单数，哪些又是双数。同时视频中还插入了互动小游戏，让学生“走进”视频，当学生点击正确答案时，游戏才会继续。微视频的使用，在激发学生学习兴趣的同时，让学生更轻松的掌握重难点。课后我把该微视频发到班级群里，学生在家也可以巩固学习，让学生获得学习成功的喜悦，提高课堂的教学效率。

三、巧微视频，启发学生自主思考

学生是教育教學的主体，是课堂中的主角。数学课堂的教学，更是注重学生自主探究能力的培养，教师要努力为学生创造更多探索新知的时间和空间，从而引导学生自己去发现新知，感受新知，运用新知。巧用微视频，不仅仅能达到教学目标，更能在潜移默化中拓展学生的思维能力。引导学生多思考，多探索，自主构造知识之间的联系，培养学生自主探究的意识，达到提升教学质量与效率的目的。

例如，五年级的《圆的面积》一课，不管是教学内容本身还是研究的方法，都是一次质的飞跃。学生在学习长方形、正方形、三角形、平行四边形等直线图形的面积时，知道利用身边的工具，通过剪、移、拼的方法探求图形面积间的关系，从而推导出相应的面积公式。但是像圆这样的曲线图形的面积计算，学生是第一次接触，学生一下子很难想到圆与其他图形的关系，不易找到解决的突破口。所以在教学时巧用微视频，可以用视频的形式，展示出把圆平均分成若干等份，上下两半展开，并交错在一起，拼成一个近似长方形的图形。学生能由形象的视频感受到当圆等分的份数越越来多时，拼成的图形就越接近于长方形。同时，学生也能由有趣的动态演示将圆的面积与长方体的面积联系在一起，轻松的推导出圆的面积公式。

四、巧用微视频，提升数学课堂小结

归纳小结是数学课堂中必不可少的组成部分，不管是数学课的结束还是一个知识点的讲解之后，教师都需要进行一定的归纳小结。而在小结的过程中，不仅需要将重点内容突出，而且需要将相关内容进行全面且恰到好处的整理出来。微视频的内容丰富全面，形式多样化，不仅能让枯燥的文字语言鲜活的跃然纸上，而且能将知识点进行系统化的梳理，便于学生的记忆和理解。巧用微视频，能提升课堂小结质量，培养学生学习能力，促使学生较好的掌握数学知识。

例如，四年级《三角形的分类》一课中，因为分类的情况比较多样化，它不仅可以按照角的特点来分，也可以按照边的特点来分，所以避免学生对相关知识点的记忆混淆或遗忘，可以巧用微视频，以卡通人物的形象来总结三角形中的分类秘密，将三角形按照不同特点和要求分类，出示清晰的思维导图，让学生边看微视频边回顾记忆，进一步帮助学生准确区分和运用。同样学生也可以利用课后时间，通过观看微视频，把课堂上学习的内容再重温强化，对不理解或者遗忘的知识点进行二次补充，加深对知识点的印象。

在小学生的学习进程中，“微视频”的运用具有重大意义，它能改进传统教学方式中的不足，大大提高课堂效率，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。因此，教师应该巧妙运用“微视频”，将“微视频”贯穿于课前、课堂、课后的每一个环节，使知识得到巩固，兴趣得到培养，切实提高小学生的学习积极性和学习能力。

（作者单位：南京市江宁区淳化中心小学，江苏 南京210000）