浅谈在初中英语教学中培养学生的创新精神

朱秋琴

摘 要：在新课改形势下，教师必须改变传统教育方式，创新新的教育形式，改变自己在课堂上占主导地位的状况，为学生营造愉快和谐、活泼的课堂气氛，让学生参与老师的课堂教学中，老师转变自己的角色，变身为学生学习道路上的引路人，让他们自己去发现问题、探索问题、解决问题，从而培养学生良好的学习习惯和创新精神。

关键词：初中英语;创新教育;创新能力;自学能力;创新精神

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-053-1

学生是创新的主体，创新能力潜伏在每个学生的成长过程中。但长期以来，传统的中学英语教学模式以教师机械灌输为中心，学生处于被动的学习地位，扼杀了学生学习的主动性、积极性、创造性。因此，我们必须改变传统的教学模式，摒弃教师讲学生听的观念，把课堂还给学生，让学生积极主动，创造性地获取知识和应用知识，让学生在活动中发展创新精神和创新能力。

一、尊重学生个性，培养学生自信

只有尊重学生的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，才能使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，产生一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于此，要经常对学生讲“Trust yourself！”“Never give up！”“Keep up your courage！”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me？ 得到肯定回答后，再问： What do you want to know about me？ You can ask me any questions. 开始是一阵沉默，当学生意识到真的可以向老师发问后，他们的注意力马上转入“问什么问题好呢？”，学生的思维和想象立即被激活，问题一个接一个地冒出来了：Whats your name？ Where did you study English？ How old are you？ Do you like sports？ What do you think of the bad students？ What are you interested in？ etc.

二、创设语言情境，激励创新意识

创新意识不是与生俱来的，而是经过培养逐步形成的。如何去创设一种适合培养学生创新意识的环境，是我们每个教师都要面对的一个重大问题。为了使学生对每天必上的英语课兴趣不减，无论是从课堂问候语到结束语，还是从导入新课的艺术性到创设语言情景的多样性，我尽量使用学生能听懂的词汇，加上浅显易懂、不落俗套的句式变换，创设出能紧扣学生心弦的英语教学情景，激发起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。一声亲切的问候既能融洽师生关系，活跃课堂气氛，又能有利于学生创造性思维的形成。例如：Good morning， Class！ Nice to see you again. Hello， boys and girls！ Shall we begin our class？等都是我的开场白。像Thats all for today. Time is up. Lets stop here.等则是一节课的结束语。

教学中精心设计语言情景，激励学生的创新意识，唤起他们探求新知识的欲望。比如说在教圣诞节这一内容时，先展示一张圣诞树的照片，学生运用以前学过的知识，谈论圣诞树的装饰过程，接着出示Father christmas 的图片，同时录音机播放外国民歌铃儿响叮当，这时用英语描述圣诞节的来历。这种身临其境的感受有助于他们理解圣诞精神的内涵，同时也分享着圣诞带给人们的快乐。谈论图片的时候，用英语思维的习惯开始形成，这就是创新意识。

三、鼓励求异思维，开发创新潜能

求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于say no，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。

在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如我在組织学生学习《Go for it》第三册第11单元的课文时，提出了Where is the restroom？的问题，让学生各抒已见，展开热烈的讨论。有学生大胆地设计情境，根据情境介绍了许多礼貌用语，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解，开发创新潜能。

再次，采用卡片教学方式，培养创新能力。在英语教学中语法教学的难度比较大，由于在课文中已经串讲过，所以在专项语法教学中就不会像讲新课那样新鲜。因此在进行语法教学时，我让学生用卡片将已经学过的词汇、语法、句法等来进行专项知识归纳。卡片用于英语教学，直观、易懂、易记、方便携带和保存，它可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让师生一起积极思考问题，互相问答，使教学成为趣味性很强的一种师生互动，提高教学实效，对培养学生的创新能力有很大的帮助。

通过这些卡片的制作，让学生积极主动地搜寻旧知识，将词类转换、名词复数等在课本中零碎的、松散的、有机地串连起来，使学生从零散的知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识条理化、系统化，为学生创新能力的形成打下了坚实的基础。

四、进行积极评价，鼓励创新思维。

中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时侯，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。教师应对学生的学习过程及学习结果等采取客观、公正、热情、诚恳的态度，作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。

总之，在教学中如何培养学生的创新能力是非常重要的。长久以来，由于我们在教学中忽视了学生创新意识和创新能力的培养，一味地让学生在大堆大堆的题海中磨练应试技巧，从而导致许多学生死读书、怕交际。因此，英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创新能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。

（作者单位：泰州市医药高新区明珠实验学校，江苏 泰州225300）