构建英语灵动课堂 培养学生核心素养

费玲娜

摘 要：随着新课改的进一步深化，培养学生的学科核心素养成为教育改革的必然趋势。小学英语教学活动的开展不仅要向学生传授基础的英语知识，还要培养学生听、说、读、写四项基本技能，在形成综合运用英语能力的基础上，发展学生的自主学习和合作探究。推及到核心素养方面，即培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

关键词：英语灵动课堂;核心素养;语言能力;思维品质;文化品格

中图分类号：G623.31文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-041-1

所谓的灵动课堂早在《说文解字》中就已有解释，灵动主要是指有灵气，灵活。推及到课堂教学之中，则指教师在组织教学活动的时候能够灵活地运用教材、教学方式和教学活动等，打破传统的以知识灌输为主的教学方式，使学生在灵活多变且极具吸引力的课堂中自主学习、自主探究，获得有价值的基础知识。灵动课堂从一定程度上迎合了新课改的要求，同时，新课改还要求教师在组织教学活动的时候培养学生的学科核心素养。所谓的英语核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等。在本文中，笔者主要立足小学英语灵动课堂的构建来谈一谈如何培养学生的英语核心素养。

一、运用情境，培养语言能力

在传统的小学英语教学活动开展中，教师一般会按照教材内容向学生讲述语音、词汇、语法等基础知识，学生在知识灌输中是难以有效掌握英语该门语言的。英语作为一门语言，其教学的最终目的是使学生学会语言、学会运用语言。而沟通语言与教材的一大有利工具则是情境。由此教师在组织英语教学的时候，可以创设生动有趣的交际情境，并将所要讲述的知识纳入到该情境之中，如此学生可以为情境所吸引，自主地走进情境、理解情境，在情境中掌握知识，运用知识。我在组织有关Happy Birthday 这一主题教学的时候，会直接创设两个情境：一是庆祝生日，一是商场购物，为学生提供背景：Nancy马上过生日了，为了庆祝她的生日，同学们一起来到超市购买礼物和食品。我会在购物情境中为学生呈现商店、商品名称的单词，这样学生可以结合已经学到的知识和生活常识自主地选择所要购买的商品，并进行购物交流。如此，在生动直观的情境中，学生不仅可以掌握基础的语言知识，还可以灵活地运用这些知识来进行对话交流，与此同时，在购物过程中还能锻炼学生的购物意识和合理消费意识，将德育渗透其中，以此实现语言能力和价值观的培养。

二、手段多样，培养思维品质

在传统的小学英语教学活动开展中，教师一般都是将英语知识呈现在学生面前，虽发挥了英语的工具性，却忽视了其人文价值。纵观我们所使用的小学英语教材，我们可以发现，每一单元或每一话题中都包含着丰富的人文内容，这就需要广大的英语教师善于深挖教材中所蕴含的知识性、思想性的内容，并采取多样化的手段将其呈现在学生面前，以此借助人文内容潜移默化地培养学生的思维品质，使其思维具有批判性和独创性。比如，在教学生angry这一单词的时候，除了将其“生气”的内涵呈现在学生面前之外，还会引导学生思考几个问题：平常自己与小伙伴或父母生气的时候，会怎么做呢？自己这样做之后对自身或者他人有什么影响呢？有的学生在问题的引导下，就自己亲历的一件小事畅所欲言，不少学生在说完自己的经历之后，都说当时生气现在回想起来觉得很幼稚，而且很不应该，生气的时候不经意间做出的一个动作或者说出的一句话是很伤人的。对此，不少学生说以后无论遇到什么事情，首先要学会冷静，不能随随便便生气，要理性对事情进行理性的思考。如此，由单词的讲解延伸到生活小事，学生可以在理性地分析生活小事中发展其自身的批判性思维能力。

三、方法灵活，培养文化品格

灵动英语课堂提倡“促进多元文化融合”，因此课堂文化教学不仅要求学生了解西方文化，而且还要求学生了解语篇反映的文化传统和社会文化现象，进而形成自己的文化态度和文化认同感。以六年级上册第七单元《Protect the Earth》为例：本课以保护地球展开话题，课上我以地球环境被日益破坏作为导入，由此号召大家一起加入Lucy的Green Club环保组织，这样，把同学们带入了一个真实的故事情境。之后，我让同学们讨论生活中哪些废品可以重复利用，他们争先恐后地回答道：“雪碧瓶可以制作浇花器，纸杯加废纸可以制作装饰品，鸡蛋壳可以种豆芽等等”。接着，PPT呈现了这些作品，这样可以帮助同学们树立节约资源、保护环境的意识。最后，同学们加入了Green Club，在拓展环节，要求以“Protect Our Earth”为主题，四人小组合作完成Poster海报的设计，并要求学生上台展示介绍自己小组的作品，之后，我用书签对学生的课堂表现予以奖励。课堂上，我既引导同学们主动关注生活问题，又引导他们对环境问题提出行动建议。他们从活动中体验，从体验中感悟。最重要的是，环保教育强化了学生环保意识，培养了学生保护环境的社会责任感，提高了学生的文明素养，构建了学生高雅的文化品质。

英语核心素养的培养对学生的终身发展有着至关重要的作用。教师在教学实践中要善于发现问题，分析问题，解决问题，抱着发展学生核心素养的信念去设计教学目标和教学活动，打造灵动高效的英语课堂，灌溉一块实施素质教育的沃土，让学生的英语核心素养在学习成长的过程中生根发芽。

[参考文献]

[1]董淑娟.小学英语教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2016（09）.

[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）.

（作者单位：太仓市双凤镇新湖小学，江苏 太仓215400）