护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果分析〔1〕

李蓉，黄咏红，漆林萍，张佳，罗顺英

(上高县人民医院，江西 上高 336400)

护理管理作为医院管理的重要组成部分，能够有效地提升实习护士的理论与专业技能，具有不可替代的作用[1]。随着护理专业化进程的不断加快，提升实习护士的护理能力成为目前医学界关注的重点问题[2]。然而以往由于缺少医院护理教学管理技术条件与经验，仅能够采用传统护理教学管理模式，经过长时间的教学管理实践后可知，传统护理教学管理模式无法发挥其应有作用，从而无法提升实习护士的相关能力[3]。随着医院护理教学管理技术条件的不断进步与教学经验的不断积累，目前诸多医院采用护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式[4]。本文将探讨护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月—2017年12月在我院实习的120 名护士，运用随机数字表法分为对照组与观察组，每组60 名。对照组60名，均为女性，年龄(23.5±4.9) 岁；观察组60 名，均为女性，年龄(23.8±5.1) 岁。两组实习护士一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。实习护士了解研究方式后签署知情同意书。

纳入标准：均自愿参加本研究；均为各科的实习护士。排除标准：中途退出的实习护士。

1.2 方法

对照组采用传统护理教学管理模式，即在教学老师的带领下查房，定期为患者测量血压、血糖等。观察组采用护理教学小组辅助教学管理形式：第一，由护士长将所有的实习护士的带教教师分为层级教学小组、技能教学小组与理论指导小组。第二，针对不同的教学小组采用不同的教学管理形式。对于层级教学小组而言，由护士长安排科室的负责人员以及实习护士的带教人员，形成“医院护士长—科室负责老师—带教老师—实习护士”的教学模式，由相关的负责人员与带教教师定期考察各科室实习护士的临床能力，及时对其中的不足之处进行纠正，将相关的不足之处进行收集整理，并提出管理与教学的针对性建议，从而提升实习护士的学习能力；对于技能教学小组而言，主要是由医院根据每年教学任务、临床实际需求与医院的实际情况，对带教老师的能力做出新的调整，从而提高整个带教老师的带教水平；对于理论指导小组而言，其主要的工作职责为拟定护理教学理论内容的培训方案，并且草拟医院内部文字性的材料或者理论培训方案及医院内部的规章制度与管理规定，从而能够为实习护士提供较为全面可行的护理培训内容，以便规范实习护士的礼仪与行为，并提升实习护士的理论与实践能力，为患者提供更好的护理服务。

1.3 观察指标

两组实习护士的理论、技能考核结果情况，由护士长与带教教师共同依据实习护士的实习内容制订试卷，由实习护士作答，之后对其成绩进行统计，满分为100 分，60分及以上为及格。两组实习护士的教学满意度情况，由护士长与带教教师共同制订相关问卷，并向实习护士发放，确保所有问卷均能够正常回收，之后对结果进行统计分析，包括非常满意、满意、不满意等。

1.4 统计学方法

使用SPSS18.0统计软件进行数据分析。计数资料以百分率(%)表示，用χ2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组实习护士理论和技能考核结果比较

观察组实习护士的理论、技能考核结果明显优于对照组，及格率明显高于对照组，两组比较，差异有统计学意义(P<0.05)(见表1)。

表1 两组实习护士理论和技能考核结果情况比较 例(%)

2.2 两组实习护士教学满意度比较

观察组实习护士的教学满意度明显高于对照组，两组比较，差异有统计学意义(P<0.05)(见表2)。

3 讨 论

表2 两组实习护士教学满意度比较 例(%)

目前的医学水平与技术，已对诸多患者实现了良好的疾病医治[5]，但由于诸多患者缺少相关的医学知识，无法对自身进行良好的护理，因而无法有效地提升自身的康复效果[6]。若能够为患者提供良好的护理管理，则将在较大程度上提升患者的康复效果，缩短康复进程。随着新老护士的不断交替，每年均有不同数量的护士进行实习，为胜任日后的工作岗位积累经验，为此需要对实习护士提供良好的护理教学管理环境，从而能够有效地实现上述目标[7]。但纵观目前诸多医院的实际护理教学管理现状，护理管理教学技术不高，仍然采用传统的护理教学管理模式[8]，实习护士仅能够被动接受带教教师与护士长的理论知识讲解，无法进行良好的实践操作，无法将理论与实践相结合，最终无法达到提升自身理论与实践双重能力的目标[9]。随着护理管理教学技术的不断提升与教学经验的不断积累，目前诸多医院开始采用护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式。首先由护士长将所有的带教教师进行分组，并对不同的组别进行不同的任务分工，主要包括层级教学小组、技能教学小组与理论指导小组。在层级教学小组中，带教教师与护士长能够加强对实习护士的教学管理与监督，从而能够纠正不足之处，使所有的实习护士均能够接受到正确良好的护理管理教学[10]；在技能教学小组中，所有的带教教师均能够依据不同的教学任务及时调整自身的教学目标，并且不断更新自身的知识储备，从而能够及时适应当前的教学变化，最终有效地提升自身的教学能力[11]；在理论指导小组中，带教教师能够为实习护士制订具有针对性与可行性的教学方案，从而有效提升其理论与实践能力，同时能够为实习护士制订良好的礼仪与行为规范，在为患者提供护理服务的同时，加强对患者的尊重[12]。与常规的教学管理模式相比，护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式能够发挥更佳的教学效果。本数据显示，实习护士的理论、技能考核的及格率明显提升，并且教学满意度显著提升至95.00%，实习护士不仅能接受到丰富的理论与实践能力，同时还能够接受到良好的礼仪与行为规范教学；除此之外，带教教师还能依据形势及时提升教学技能，从而使实习护士获得良好的教学效果与较高的满意度。

综上所述，本研究认为护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式教育，不仅能提升实习护士的理论技能考核成绩，同时能够提升实习护士的教学满意度，可作为首选的护理教学管理模式。