慕课影响下的高等职业教育发展探究

蒋兆峰

[摘 要] “互联网+教育”的发展已衍生出了一系列教育教学创新方法，对高等职业教育发展产生了诸多影响，是提升高等职业教育实效的重要路径。基于慕课对高等职业教育的影响进行分析，就该视角下的高等职业教育发展进行探究。

[关键词] 慕课;高等职业教育;影响;发展

一、慕课对高等职业教育的影响

慕课由其英文缩写MOOC音译而来，指大规模网络开放在线课程，具有大规模、开放性、交互性、自主性等特点。正是基于此，相较于传统课堂，实现了更多优质教学资源的归拢，为学生营造了良好的能动空间，推动了高等职业教育改革，并由此产生了巨大影响。某种维度上讲，慕课根植于传统课堂，在先进教育技术的加持下，呈现出了更多优势特点，对高等职业教育的影响首先体现在理念层次上。慕课真正实现了“从做中学”，打破了传统师生角色界限，强调突出学生主体地位，为之营造了相对自由、自主的学习氛围，释放了学生天性，有助于教学时空的延展。同时，慕课重构了学术权利与行政权利之间的新型关系，对教师综合素质提出了更多要求，重视对师生双向互动生态的建设，给教学管理带来了深刻反思，促使终身教育服务意识形成。另外，基于互联网应用载体平台支持，整合了各类优质教学资源，将高等职业教育置于一个公平的世界竞争舞台，并促进了高等院校之间的互动合作。慕课影响下，高职院校应精准定义自身的教育功能特色，考虑自己的国际化、开放式的战略布局，以赢得社会认可，实现可持续发展目标。可以预见的是，未来慕课对于高等职业教育的颠覆性“再造能力”毋庸置疑，为之发展带来了前所未有的机遇和挑战。

二、慕课影响下的高等职业教育发展策略

信息化时代，慕课从悄然出现到现阶段的爆发式发展并没有经历太长时间，对高等职业教育产生了莫大影响，提出了更为严峻的挑战。作者基于上述分析，结合实际情况，以慕课影响为切入视角，针对性地提出了以下几种高等职业教育发展策略，以供参考和借鉴。

（一）搭建信息化平台

根据慕课的定义，其本身作为教育信息化的产物，相关建设与发展始终脱离不开现代科技应用支持，是进一步推动我国教育公平的重要手段。然而事实上，受多重因素影响，部分偏远地区的高职院校发展不尽如人意，师生网络学习意识薄弱，甚至对慕课知之甚少，导致高等职业教育落差加大，实际人才培养实效差，对公平教育的推行不利。在这样的环境生态下，地方政府应加大对高等职业教育发展的投入支持，尤其是侧重于对偏远高职院校信息化建设的政策倾斜，鼓励和引导社会力量投入，以人才培育供需关系为切入点，通过合作扩充高等职业教育发展资源。基于此，高职院校作为慕课教育改革的主体，其在信息化时代的主动适应至关重要，应当主动应对慕课影响，改善内部工作环境，实现人才培育实效的再提升。在此过程中，高职院校应制定科学的发展战略规划，明确未来方向目标，深度解析慕课影响带来的挑战，整合现有优质發展资源，结合自身实际情况，适度加大在信息化平台搭建方面的投入比重，包括硬件设施、互联网等，并由此生成全新的教育生态，潜移默化中引导师生思念变革，使之从中受益。同时，高职院校主动参与高等职业教育跨区域联盟，建立和谐的竞争与合作关系，促进优质教育资源共享共建，最大限度地释放人才培养价值。

（二）关注慕课本土化

纵观慕课在我国的整个发展历程，作为一个舶来品，是一个由全球发展而引入国内的新兴概念，其内涵建构负载着明显的发达国家烙印，包括理念、结构、内容等，并非完全适应我国高等职业教育发展需求。客观维度上讲，高等职业院校主动迎合教育国际化布局，有助于我国科研成果的进一步延展，但应保持本心，切勿被这种热潮冲昏头脑，一切从实际出发，取其精华去其糟粕，实现慕课本土化价值，推动高等职业教育特色化发展，更好地促进大学生健康成长。在具体的践行过程中，高职院校应积极搭建自己的慕课平台，全方位解析我国当代大学生的个性特点及需求，及时更新其中的思想理念应用，突出人本服务意识，为学生量身定做课程体系，进而帮助他们建立完善的知识结构体系。在整个高等职业教育课程体系中，并非所有都适用慕课，要深入解读各学科的特性特点，注重本土文化的灌输，言行一致，主导大学生健康、全面发展，培育其成为合格的社会主义建设接班人。同时，值得重点提出的是，慕课对高等职业教育思想理念、组织方法等多重方面的影响，推动了教育现代化、公平化，作为一个提升高等职业教育质量的有效工具，其在未来几十年的变革也不无可能，甚至可能会被取代，应着重强调其教育辅助功能，切勿取代教师主导地位。

（三）促动师资专业化

时至今日，慕课在高等职业教育中的应用渗透如火如荼，并取得了显著成效，但其在我国的发展尚处于探索阶段，没有形成成熟的运行机制，需要高等职业教育管理者及从业者的理性认知，切勿盲目跟风。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。尤其是素质教育改革生态下，教师的教学主导地位日益突出，并成为影响教学实效的关键。如上分析，慕课影响了高等职业教育发展理念、方法以及模式等，而教师作为践行主体，也因此面临着前所未有的挑战，其专业化建设至关重要。对此，高等职业院校应当树立高度的师资战略意识，精准定位其角色职能，深度解析慕课所带来的影响，关注专业化师资队伍建设，并提供必要的支持，通过组织开展多样化的培训教研活动实现。在此过程中，邀请学术大家、教育能手广泛参与，及时更新教师思想理念，全方位解析慕课特点，丰富他们的知识结构体系，尤其是信息化技术相关知识，并共享有效实践经验，使其综合教学服务水平得到提升，最大限度地释放其职业价值。同时，建立完善的教学考评体系，全方位审查教师教学整个过程，依托慕课载体平台支持，鼓励创新创造，奖励榜样典范，打造校内良好的教研生态。对于教师个体而言，要深入了解慕课在我国高等职业教育中的整合发展历程，积极汲取优秀经验，秉持高度的创新创造意识，实现自我再发展。

综上所述，慕课影响下高等职业教育再发展势在必行，其作为一项系统化践行工程，应注重对各个板块环节的设计优化，全面了解慕课特点优势，紧跟时代潮流，加快信息化平台建设，并依托高等职业教育发展的成就，推动整个课程结构建设的完善，同步提高师资专业化水平，从而为大学生全面、健康发展营造良好的空间。作者希望教育界持续关注此课题研究，结合实际情况，深度解析慕课对高等职业教育发展的影响，并从不同角度提出更多有效发展践行建议，从而为学生提供良好的成长环境。

参考文献

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