核心素养下的初中数学课堂教学实践研究

黄奎松

【摘 要】 新课改将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准。在新课程标准中，重点提出了培养学生发展核心素养，核心素养是个体在解决复杂现实问题时表现出来的综合性能力。培养学生综合素养，就是培养学生的终身发展和社会发展的能力。在初中课堂教学实践当中，发展培养学生核心素养已成为初中教学中落实立德树人的重要任务。在初中数学课堂教学中培养学生发展核心素养，有助于锻炼学生提高个人素质，与数学抽象、逻辑推理能力、运算能力、直观想象能力和数据分析能力相结合，帮助学生在以后的日常生活学习中得到更好的发展。

【关键词】 核心素养  初中数学  教学实践

一、传统数学课堂教学的弊端

传统初中数学课堂教学效率较低，学生学习到的只有冰冷的知识，而且通过传统的教学方法，知识的学习也不充分。教师不注重学生的全面发展，对于学生各方面的数学素养不重视，更别提学生的个人素质方面的培养了。教师的教学，教学内容主要来自于课本，内容枯燥，讲课模式僵硬，严重缺乏与学生之间的交流，而且比较注重成绩，一切以成绩论成败，不重視过程，导致学生不能愉快的学习，压力倍增，学习过程极为痛苦。学生日常的学习生活就好像提线木偶一样，毫无生机与活力，三点一线，机械式的学习，效率低下。

二、数学课堂核心素养教学的重要性

初中是学生学业生涯中承上启下的过程，是学生脱离幼稚，形成较为成熟思想的关键时刻。初中数学课堂中培养学生核心素养，可以很好地帮助学生更好的学懂数学，在学习中获取自信，有效提高成绩，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习数学，减轻学生学习压力，激发学生主动学习的动力，增强学习数学的有趣性。教师在核心素养的理念下进行初中数学课堂教学可以有效的提高学生的数学思维，让学生更加适应现如今的时代发展要求，得到更好的发展。

三、核心素养下的数学课堂教学实践

（一）合理安排数学课堂的教学内容

初中数学教师在对学生进行课程教育之前，要先对数学课程的教学进度有深入的理解。在上课前要反复研究课程的内容和先后顺序，只有对所教授的内容有充分的解读，并反复尝试不同表达方法将之表达出来，在尝试之中保留好的教学方法，结合起来加以改进，形成新的最适合学生接受的教学方式。教师还要在课堂教学过程中通过记录收集的学生的具体问题反馈来找寻学生在数学学习中的困难点，找到他们的思维盲区，这样，之后再碰到类似的思考方式的知识和问题时，便可着重讲解，减轻学生学习难度和压力。同时，教师在课堂上要多多注意学生的兴趣和注意力在哪里。能够在课堂上很好地吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣，那么便可以极大地提高教师讲课的质量。所以教师要善于在课堂上留心学生的兴趣，想办法收集他们的兴趣并和教学内容巧妙地结合在一起，通过课堂将它们表达出来。比如在讲几何的时候，可以选择同学们都在看的某个动画片中的比教流行的包含几何元素的物体，这样更容易让学生把注意力转移到课堂中来，也让学生接受知识变得更加容易了。

（二）通过现代技术合理安排课堂教学时间

教师在初中教学中，需要在课堂上准备的知识量较小学多很多，尤其是数学这门学科，教师需要在课堂教学过程中不断的画图，想要追求课程的质量，便要削减内容，想要保证内容的教授进度，便要缩短学生的学习时间。这种不合理的时间安排对教师和学生来说都是比较无奈的，因为想要把图画的有质量，就需要耗费大量的时间，保证精确度。随着科技的迅速发展，计算机已经走进了学校的每一间教室，教师可以充分利用计算机为教学工作带来的便利，在计算机上做出要讲的课件，一切准备工作都可以直接在课下完成，完全不用担心占用课堂时间。教师经验不足的情况下，也可以直接在网络上搜索一些名师讲解的视频加以学习，或是在将视频放入课堂教学当中，其目的都是为了让学生更好更快地接受知识。

（三）课堂教学中调动学生学习积极性

初中数学对于学生来说，尤其是对于初中高年级学生来说，如果没有打好坚实的基础，相对于其他学科来说，想要提高成绩是非常困难的。初中学生在日常学习数学中会出现“越难越不会，越不会越不学”的现象，由于基础并不牢固，导致之后的学习积极性不足，兴趣不高，难点越积越多，漏洞越来越大，导致学生完全丧失了对数学的学习能力。因此，这些情况的出现，无疑对初中数学教师提出了新的要求。教师需要在课堂中重新恢复学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。教师可以利用讲解知识点完毕的同时，穿插一些与数学有关的有趣的事来缓解学生紧绷的神经，让严肃的课堂氛围变得活跃起来，让学生们明白，学习本身是一件令人高兴的快乐的事，使学生重新将热情投放在学习当中。

参考文献

[1] 顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智.2018（09）

[2] 陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报.2017（02）